探究實驗室教學(xué)工作總結(jié)-資料下載頁
2025-10-26 12:56本頁面
【導(dǎo)讀】要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，必須先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識儲備。在傳統(tǒng)的實驗室里，學(xué)生的實驗主要是。室更能體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生的參與度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造意識。首先布置一個與他們教室不同環(huán)境的實驗室，學(xué)生走進(jìn)探究室就被各種現(xiàn)象吸引，這樣調(diào)動了學(xué)生的情緒，成為學(xué)習(xí)的推動力，激起學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)中的重點、難點、抽象概念方面的探究等，通過實驗探究，易于學(xué)生掌握相關(guān)知識，據(jù)自己的設(shè)想、設(shè)計，自主獲取材料，得到多種實驗方法。形成了多樣式，改變了單一的實驗效果，充分發(fā)揮了學(xué)生想象力、動手能力和創(chuàng)造意識。學(xué)生家庭實驗開展也是課堂教學(xué)的延伸。課本中實驗的難點進(jìn)行訓(xùn)練，自己動手，發(fā)現(xiàn)和解決實驗中的問題。優(yōu)秀生進(jìn)入實驗室，數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。“探究實驗課”是一種全新的教學(xué)，無章可循。認(rèn)真領(lǐng)會教材變動的目的，把握“探究實驗課”的目的，注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，
【正文】 用的探究方法。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生能通過觀察實驗現(xiàn)象，對實驗信息進(jìn)行收集，并能運用簡單的歸納原理對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。這是培養(yǎng)學(xué)生 具有獨立的分析、總結(jié)能力和處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生具有實驗故障判斷能力。 所有的實驗并非一帆風(fēng)順，時常會出現(xiàn)這樣或那樣的故障，特別是有關(guān)電路的實驗，最容易出現(xiàn)故障。有些不愛動腦筋的學(xué)生總在出現(xiàn)問題時不加思索地舉手發(fā)問，遇到這種情形教師不要立即給他分析，而是要激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們通過靈活運用所學(xué)的知識判斷實驗中出現(xiàn)的故障或問題。這樣既可以加深學(xué)生對實驗的印象，又可以增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。 “探究實驗課”是一種全新的教學(xué)，無章可循。這就要求我們教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會教材變動的目 的，把握“探究實驗課”的目的，注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，合理設(shè)疑，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境；要求我們教師要融會邊緣學(xué)科，以廣博的知識去拓寬學(xué)生的視野，通過多方面“探究實驗”活動獲得新知并 培養(yǎng)能力；要求我們教師應(yīng)樹立 “授之以漁 ”的思想，在科學(xué)的探究過程中，擺正自己的位置。我們可以進(jìn)行指導(dǎo)，可以參與，可以組織，但決不能越俎代庖。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己去探索、去尋求，不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)知識，更重要的是使學(xué)生了解了科學(xué)探究的方法與科學(xué)思想，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待自己，永不滿足，不斷創(chuàng)新，這將使他 們終生受益。
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