從鋁土礦中提取鋁教學設(shè)計蘇教版-資料下載頁
2025-06-07 15:22本頁面
【正文】 本節(jié)課設(shè)計是以從鋁土礦中提取鋁的工藝流程為重點，通過學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、教師適度引導，自主設(shè)計實驗探究氧化鋁的性質(zhì)、分析評價工業(yè)上從鋁土礦中提取鋁的不同可行的工藝流程，引導學生進行探究式學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。按照新課程教學理念，給學生創(chuàng)造盡可能多的學習和表現(xiàn)機會，轉(zhuǎn)化師生角色，把主動權(quán)交給學生，讓學生成為課堂真正的主人！教師在課堂中要為學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學生積極參與到學習中去，并且平等地與學生探討問題，不輕易地否定學生的意見！ 滲透學法教學，引導學生學習在本節(jié)的教學中，運用實驗教學手段，讓學生獲得物質(zhì)性質(zhì)的感性認識，如在設(shè)計到Al2O3的兩性時，讓學生自已動手探究氧化鋁的重要化學性質(zhì)，四人一組進行實驗，然后匯報實驗現(xiàn)象！當學生把10%鹽酸滴加到Al2O3固體中時，發(fā)現(xiàn)Al2O3被溶解，當把6mol/L的NaOH溶液滴加到Al2O3固體中時，也發(fā)現(xiàn)Al2O3被溶解，從而得出Al2O3既可以與堿反應(yīng)又可以與酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物—─兩性氧化物。同時，還采用討論式教學，如在講到工業(yè)上從鋁土礦制備鋁的工藝流程（圖32），引導學生進一步討論，還可以做哪些修改或調(diào)整，經(jīng)過這樣的討論，提高了學生的參與度、學習的積極性和主動性，更加激發(fā)了學生的學習熱情。探究教學模式，反思目標落實本堂課的設(shè)計意圖是充分活躍學生的思維，讓學生都“全民參與”，落實本課的知識與技能，在學習中體驗成功的樂趣。本堂課的情景問題設(shè)計是注重學生對問題的解決、知識與能力的提升，但在讓學生對從鋁土礦中提取鋁的工藝流程中，可以做哪些修改或調(diào)整時，有的學生思維不是很開放，個別學生難以達到預設(shè)目標要求。反思后覺得要將學生的思維通過一個“引入→聚焦→交流分析→預測歸納→探究辨析→練習反饋”的流程很好地達到教學目標。根據(jù)這一思路：①引入，主要是引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生主動參與到學習中來；②聚焦，能讓學生圍繞從鋁土礦提取鋁的化學原理來探究Al2O3的兩性；③交流分析，讓學生主動參與到課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受成功的喜悅，同時在小組討論和合作學習的過程中，既活躍了思維，又可體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學生的課堂；④預測歸納，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，分析推理判斷能力；⑤探究辨析，鼓勵學生勇于探索，發(fā)展思維，通過辨析突出結(jié)論的重點，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力及多角度分析問題的能力；⑤練習反饋，檢驗學生對知識的掌握情況，以利于為下一節(jié)作好鋪墊。6
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