人教版_七年級(jí)地理_澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-07 14:42本頁面
【正文】 生共同總結(jié)人口與城市的分布特點(diǎn)，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。二、說教法本課以學(xué)生活動(dòng)為主線，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體相結(jié)合的多種教學(xué)法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。三、說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)法和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽講、單獨(dú)記憶、練習(xí)鞏固的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。四、說教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，把教法和學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中， 我設(shè)計(jì)了五個(gè)主要教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題；（二）新課學(xué)習(xí)；（三）反饋練習(xí)；（四）歸納小結(jié)，反饋提高；（五）課后作業(yè)和探究?！栋拇罄麃啞方虒W(xué)反思七年級(jí),地理在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，我從新課引入開始，就引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角來觀察，引起學(xué)生的思考，也使人地關(guān)系這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要?；叵脒@節(jié)課做得較好的地方有： 新課導(dǎo)入的效果明顯以澳大利亞特有動(dòng)物袋鼠、鴨嘴獸等圖片展示引起學(xué)生的興趣，然后提問：“這些動(dòng)物主要分布在哪個(gè)國家？”，引入本節(jié)課的課題，再播放視頻片段，設(shè)問：為什么澳大利亞有那么多的特有動(dòng)物？如此特別呢？導(dǎo)入新課。這樣在教學(xué)一開始就“點(diǎn)擊”到學(xué)生的興奮點(diǎn)，導(dǎo)入效果好。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。 “騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。因此，我運(yùn)用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等圖表，設(shè)計(jì)問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動(dòng)也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點(diǎn)層層分解，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系理念澳大利亞有許多特有的動(dòng)物，被稱為“活化石”。在分析其存在原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課后思考，如何和動(dòng)物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) 七年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛的動(dòng)物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。教學(xué)過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。課后結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課外探究題 使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和
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