【正文】 教材練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，指名口答。再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程解答。實(shí)踐運(yùn)用學(xué)校買來(lái)20米長(zhǎng)的布，準(zhǔn)備做16件兒童表演服。每件兒童表演服用布多少米？王老師買獎(jiǎng)品，其中有42棵練習(xí)本，是日記本的3倍。日記本有多少本？四、全課小結(jié)。381810 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第三5頁(yè)例1。練習(xí)十二的第16題。教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)生能根據(jù)等式的基本性質(zhì)解形如ax177。b=c的方程，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。：通過(guò)引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)與規(guī)范書寫和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解形如ax177。b=c方程的解法。教學(xué)難點(diǎn)：正確找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出方程。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：解方程。 X－=10 =12 +X=40根據(jù)下列句子說(shuō)出其數(shù)量間相等的關(guān)系。 （1）女生比男生人數(shù)的3倍少10人。 （2）這個(gè)月比上個(gè)月水電費(fèi)的2倍多200元。二、情景導(dǎo)入。三、探究新知。小組合作探究解決問(wèn)題的方法：小組合作探究稍復(fù)雜方程的解法：四、鞏固拓展：解下列方程 4X+13=36 58+4X=56 3X—2=28說(shuō)出數(shù)量間相等的關(guān)系。故宮的面積比天安門廣場(chǎng)面積的2倍少16萬(wàn)平方米。獵豹的速度比大象的2倍還多30千米。亞洲的面積比大洋洲面積的4倍還多812萬(wàn)平方千米。地球繞太陽(yáng)一周的時(shí)間比水星繞太陽(yáng)一周所用時(shí)間的4倍還多13天。P66 第二題五、全課總結(jié)：六、作業(yè)：P66P67 練習(xí)十二 4391910 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十二的第5——11題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答形如ax177。b=c的方程。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用方程解答一個(gè)量比另一個(gè)量的幾倍多（少）幾的問(wèn)題，提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固用方程解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)解答下列方程。6X+24=30 4X－10=2 2+5X=37 列方程解答下列各題。一個(gè)數(shù)的3倍加12等于27。21比X的6倍少3。二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十二第7題。練習(xí)十二第10題。讓學(xué)生獨(dú)立解答。指名板演，集體核對(duì)。小結(jié)。問(wèn)：上面這幾題有什么相同的地方？如何解答類似的問(wèn)題。學(xué)生回答后老師簡(jiǎn)要小結(jié)。三、延伸拓展出示練習(xí)十二第11題。課堂作業(yè)：練習(xí)十二第9題。 402010 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁(yè)例2，練習(xí)十三第13題。教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合具體的情景，使學(xué)生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關(guān)系列方程，會(huì)把小括號(hào)內(nèi)的式子看作一個(gè)整體求解的思路和方法。：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩積之和的數(shù)量關(guān)系來(lái)理解兩積之差、兩商之和、兩商之差的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)舉一反三的能力。：學(xué)生在利用遷移、類推的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，列出含有小括號(hào)的方程并解答。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：二、探究新知：，你能得到那些信息？（出示 P69 例二 圖片）根據(jù)圖片你能提什么樣的問(wèn)題？，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列，并求解。（一生上臺(tái)演板）同學(xué)把這個(gè)方程解完，學(xué)生演板后，教師組織講評(píng)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)第二種等量關(guān)系和解這個(gè)方程的方法。三、鞏固拓展： 出示：（48+X）3 = 840讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)方程編一道應(yīng)用題，并解答。P71 第三題。四、全課總結(jié)：五、作業(yè)設(shè)計(jì)：P71 練習(xí)十三3“簡(jiǎn)易方程”教學(xué)反思 牙舟小學(xué) 左治鳳 本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)做了較大調(diào)整。原訂計(jì)劃是第三課時(shí)完成“方程的解”及“解方程”概念教學(xué)，要求學(xué)生掌握方程檢驗(yàn)的書寫格式，第四課時(shí)完成加、減、乘、除各類型方程解法的教學(xué)。調(diào)整后的教案改為第三課時(shí)完成“方程的解”及“解方程”概念教學(xué)、會(huì)解形如X177。A=B的方程，掌握檢驗(yàn)的格式；第四課時(shí)只完成乘除法方程的解法。其次對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也做了相應(yīng)處理，將57頁(yè)的內(nèi)容適時(shí)穿插到了例1的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。 為什么我會(huì)做如此改動(dòng)呢？主要基于以下三點(diǎn)原因：考慮到學(xué)生一節(jié)課內(nèi)如要掌握加減乘除各種類型方程的解法、理解解方程的原理，規(guī)范書寫格式，內(nèi)容太多，怕影響教學(xué)效果。教材57頁(yè)做一做中要求學(xué)生檢驗(yàn)方程的解是否正確，但規(guī)范的檢驗(yàn)格式卻不在本頁(yè)，而在58頁(yè)。如果能將“解方程”與“方程的解”這兩個(gè)概念結(jié)合規(guī)范的解方程書寫過(guò)程和結(jié)果來(lái)向?qū)W生解釋，更利于學(xué)生理解掌握。 根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道解方程的書寫格式是一大難點(diǎn)，所以在前天晚上就在腦子中開(kāi)始醞釀如何用兒歌幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。今天上課一試，效果確實(shí)不同凡響。兒歌如下：解方程首先要寫“解”， X每步都不能離， 所有的等號(hào)要對(duì)齊， 檢驗(yàn)的習(xí)慣要牢記。按調(diào)整后的教案實(shí)施教學(xué)，效果比較理想。不僅一節(jié)課內(nèi)完成了預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較高?！坝米帜副硎緮?shù)”教學(xué)隨筆 牙舟小學(xué) 左治鳳這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次系統(tǒng)接觸代數(shù)知識(shí)。這一單元學(xué)生掌握的好壞將直接影響到他們初中代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，我將其放在十分重要的地位。 在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式時(shí)反饋出學(xué)生C與S不分。為此，我用形象的比喻幫助學(xué)生記憶：摸圖形的周長(zhǎng)時(shí)就要用手沿邊畫一周，所以是C；摸面積是時(shí)就要用手把物體的表面全部都摸到，所以是S。通過(guò)這種動(dòng)作形象記憶法，絕大多數(shù)同學(xué)能夠正確區(qū)別這兩個(gè)字母的含義。 今天十分緊張的在一節(jié)課內(nèi)完成了全部教學(xué)內(nèi)容，但從作業(yè)反饋來(lái)看卻差強(qiáng)人意。問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：　?。?、省略乘號(hào)寫出各式子問(wèn)題較大。如b1應(yīng)該簡(jiǎn)寫成b，而學(xué)生卻常常會(huì)寫成1b，沒(méi)想到1乘任何數(shù)還得原數(shù)；xx應(yīng)該簡(jiǎn)寫成x2，可學(xué)生卻往往習(xí)慣于只省略乘號(hào)寫成xx；（a+b）2應(yīng)該簡(jiǎn)寫為2（a+b），而學(xué)生卻常常會(huì)寫成（a+b）2，忘記將數(shù)字放在字母的前面。 作業(yè)格式錯(cuò)誤。部分學(xué)生求圖形周長(zhǎng)和面積時(shí)列式結(jié)果均正確，但卻不喜歡將已知數(shù)據(jù)代入計(jì)算公式求值的格式。看來(lái)，這中間還需要一段適應(yīng)調(diào)整的過(guò)程。