【正文】 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。教學(xué)目的：知識與技能：物體不同角度所觀察的情況，能根據(jù)圖形推測拼搭的方式。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：從不同方向觀察由幾個小正方體搭成的立體圖形。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。前面都只是讓同學(xué)們觀察物體，這節(jié)課同學(xué)們要動手?jǐn)[出你所觀察到的物體。二、探究新知以4——6人為一小組，每小組四個正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個正方體，接著，在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從正面、左面和上面進行觀察，并合作在小字本上畫出平面圖。問：同一物體，從不同的角度來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？每個小組用4個小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個同學(xué)從不同的方向去觀察，把看到形狀記錄下來。指名匯報。問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。聽要求用4個小正方體來擺一擺（1）從正面看是水平方向連放的3個正方形；（2）從上面看是水平方向沒有連著放的2個正方形，即“口口”；（3）從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個正方形；學(xué)生擺完后指名展示。三、鞏固練習(xí)完成例3及做一做。獨立解答，集體訂正。完成練習(xí)九1－3題。四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、動手操作，思維拓展。學(xué)生按老師要求擺小正方體。（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （2）用四個小正方體擺出從正面看是 ，從左邊看也是 的情況。 （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看從左面看也是（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。） 五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。教學(xué)反思 教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具——10個小正方體，能夠更好地讓他們參與操作、觀察、能夠使他們的嘗試、探究更主動，更有實效性，所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分?！　”菊n觀察多個正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測拼搭的方式由于是逆向思維，且有時會有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點?！　”菊n教學(xué)過程中，學(xué)生的興奮點在“聽要求擺一擺”環(huán)節(jié)。但在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生感覺我的教學(xué)設(shè)計是一題比一題簡單，一題比一題沒意思。第1小題的結(jié)果最多樣，大家的積極性與創(chuàng)造性被充分調(diào)動，第2題只有三種擺法，到了第三題擺法更是“唯一”。其實在設(shè)計時，我是考慮到了教學(xué)層次的，因為第一幅圖與例題聯(lián)系密切，難度較小，第二幅圖變化了觀察位置，且觀察到的圖形中間是不連續(xù)的，而第三幅圖難度更大，是根據(jù)兩個面觀察的結(jié)果來推測原來物體的形狀。由于有兩個不同的觀察面，所以擺法受限制的自然多一些，這其中也滲透了僅憑一幅圖是無法確定物體形狀的道理。 困惑：如何在這里使教師設(shè)計的教學(xué)層次與學(xué)生練習(xí)的層次性相統(tǒng)一？ 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：教材43頁第6題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫得不夠準(zhǔn)確，因為靠右側(cè)的貓頭鷹頭部不可能遮擋住左側(cè)貓頭鷹的頭部。應(yīng)該在照片上看到兩個貓頭鷹最上部 （即有2只左耳）。 2287810單元檢測（二課時） 牙舟小學(xué)五（1）班數(shù)學(xué)單元小結(jié)表（第三單元） （2013——2014年第一學(xué)期）應(yīng)考實考總分平均分及格率5454408190分以上80—89分70—79分60—69分50—59分131410924049303930分以下最高分最低分30210019存在的問題觀察三個物體（球、圓錐體、長方體）時，有的同學(xué)沒有正確區(qū)分從上面看到的圖形的樣子和從下面看到的樣子。改進措施引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，正確區(qū)分：從上面看，可以看到圓錐的頂點；從下面看，看不到圓錐的頂點。 在今后的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。第四單元 簡 易 方 程教材簡介：本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。本單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)、表示運算定律、計算公式和數(shù)量關(guān)系。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的基本性質(zhì)和解簡易方程，以及列方程解決一些比較簡單的實際問題。這些內(nèi)容的編排體系如下表。單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題。教學(xué)建議：1. 關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。2. 用好教材資源，適當(dāng)擴展聯(lián)系實際的范圍。3. 重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課時安排： 3課時 12課時1．用字母表示數(shù)29910 第一課時：用字母表示數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P44－P46例1－例3做一做，練習(xí)十第1－3題教學(xué)目的：知識與技能：用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，理解用字母表示數(shù)的意義和作用。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用教學(xué)難點：能正確進行乘號的簡寫，略寫。教學(xué)過程：一、初步感知用字母表示數(shù)的意義教學(xué)例1。教學(xué)例1（1）：學(xué)生自己看書解答例1的（2）、（3）小題二、新授：學(xué)習(xí)用字母表示運算定律和性質(zhì)的意義和方法。教學(xué)例2：教學(xué)字母與字母書寫。教學(xué)用字母表示計算公式的意義和方法。教學(xué)例3（1）。練習(xí)：省略乘號寫出下面各式。xx mm a6 3n χ8 教學(xué)例3（2）：學(xué)生自學(xué)并完