【正文】 要為起點(diǎn)的活動(dòng)程序在幼兒感興趣的事物中，常常隱含著重要的教育價(jià)值，教師要善于開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和探究的問題，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展成集體教學(xué)活動(dòng)，生成有效的教育活動(dòng)。見圖212：興趣需要和經(jīng)驗(yàn)→目標(biāo)→內(nèi)容材料→活動(dòng)。（案例分析法） ①興趣需要和經(jīng)驗(yàn)：幼兒剛?cè)雸@，需要了解情況，建立安全感、信任感→②目標(biāo)：幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，情緒安定地參加活動(dòng)→③環(huán)境和材料：班級(jí)環(huán)境、教師 、同伴、玩具等→④活動(dòng)：組織幼兒認(rèn)識(shí)新同伴，讓孩子感到老師喜歡自己等。見圖213：興趣需要和經(jīng)驗(yàn)→內(nèi)容材料→目標(biāo)→活動(dòng)。（案例分析法） ①興趣需要和經(jīng)驗(yàn)：參觀天文館后，部分幼兒對(duì)火箭和太空旅行感興趣→②環(huán)境和材料：正巧有個(gè)大紙箱→③目標(biāo)：幫助幼兒提高行動(dòng)的目的性和堅(jiān)持性，學(xué)習(xí)合作→④活動(dòng)：組織幼兒一起設(shè)計(jì)用紙箱制作火箭，并圍繞太空旅行的主題開展系列活動(dòng)。3．以內(nèi)容材料為起點(diǎn)的活動(dòng)程序一年的季節(jié)和節(jié)日、必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、生活中偶發(fā)事件作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)圖254內(nèi)容材料→目標(biāo)→興趣需要→活動(dòng)（案例分析法） ①環(huán)境和材料：水災(zāi)后，大家為災(zāi)區(qū)募捐，幼兒園附近也有一個(gè)募捐點(diǎn)→②目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的愛心，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人→③興趣需要和經(jīng)驗(yàn)：幼兒的同情心已經(jīng)開始萌芽，情緒易受感染，喜歡模仿→④活動(dòng)：參觀募捐點(diǎn)，感受人們奉獻(xiàn)愛心的氣氛，討論互相關(guān)心、互相幫助的必要性，開展“我們也關(guān)心災(zāi)區(qū)的小朋友“活動(dòng)。圖255內(nèi)容材料→興趣需要→目標(biāo)→活動(dòng)（案例分析法） ①環(huán)境和材料：有一個(gè)電視機(jī)盒子→②目標(biāo)：促使幼兒大膽講話，態(tài)度大方→③興趣需要和經(jīng)驗(yàn)：有的幼兒不愛說話，但所有的孩子都對(duì)電視明星和主持人感興趣→④活動(dòng)：利用紙箱制作“電視機(jī)”，開展“小小電視臺(tái)活動(dòng)”，特別注意給平時(shí)不愛表現(xiàn)的孩子以機(jī)會(huì)。 4．以活動(dòng)方案為起點(diǎn)的活動(dòng)程序選擇他人設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，根據(jù)成功案例重新設(shè)計(jì) 教師要考慮：（1）這個(gè)活動(dòng)與本班幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)相符嗎？ （2）此活動(dòng)的目標(biāo)與本班的階段性目標(biāo)關(guān)系緊密嗎？（3）此活動(dòng)與本班以前進(jìn)行的活動(dòng)有關(guān)聯(lián)嗎？（4）此活動(dòng)需要的材料容易獲得嗎？教師提問：為什么不能照搬別人或自己以前的活動(dòng)方案？學(xué)生思考總結(jié)。因?yàn)樵蟹桨副纫欢紤]到幼兒的個(gè)體差異以及興趣需要，而且對(duì)教育過程的復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)也不一定充分。這樣既不利于幼兒的發(fā)展，也不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（案例分析法）圖256活動(dòng)→興趣需要→目標(biāo)→環(huán)境材料→修改調(diào)整方案③ 活動(dòng)：已設(shè)計(jì)好的活動(dòng)→②興趣需要和經(jīng)驗(yàn)：它符合本班幼兒的興趣和需要嗎？→③目標(biāo)：它符合階段性的一般教育目標(biāo)嗎？→④環(huán)境和材料：活動(dòng)所需的材料獲得了嗎？→⑤修改調(diào)整原活動(dòng)設(shè)計(jì)方案三、小結(jié)和作業(yè)以上介紹了以不同設(shè)計(jì)要素為起點(diǎn)的活動(dòng)程序。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要具有明確的目標(biāo)意識(shí)、教育意識(shí)，并善于利用環(huán)境中的一切因素組織各類教育活動(dòng)，全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)。作 業(yè)《練習(xí)冊(cè)》：P10第二章練習(xí)一第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（共3課時(shí)）課題名稱：制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義和依據(jù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的概念和制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義；掌握幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：教師的目標(biāo)意識(shí)要時(shí)刻體現(xiàn)在幼兒的一日生活之中，而目標(biāo)的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要因素，只有恰當(dāng)?shù)卮_定教育活動(dòng)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)內(nèi)容，才能保證教育活動(dòng)有序進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先要考慮：我們要到哪里去——教育活動(dòng)的目標(biāo)是什么——通過教育活動(dòng)，幼兒要學(xué)習(xí)什么，將能做到什么；其次要考慮，我們?cè)鯓硬拍艿侥抢锶ァx擇什么樣的教育內(nèi)容、教育策略和教育方法；最后要考慮：怎樣知道我們是否已經(jīng)到達(dá)了目的地——如何對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，如何對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行鑒定。、二、 制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義教育活動(dòng)目標(biāo)就是教育活動(dòng)最終達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是人們對(duì)教育活動(dòng)之效果的預(yù)期。確立科學(xué)的幼兒園教育目標(biāo)有利于幼兒教師將注意力從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從“形式”引向“目標(biāo)”，使教師對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r做到心中有數(shù)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，確定遠(yuǎn)期目標(biāo)，又確定近期目標(biāo)，依據(jù)教育目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容、方法及形式；避免在教育過程中，盲目追求那些表面形式的東西，追求花樣翻新，造成教育的盲目性和隨意性，影響了教育的實(shí)際效益，故而使教育能夠真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。從上述教育活動(dòng)目標(biāo)流程圖中，我們可以看出教育活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中的意義：（一） 教育目標(biāo)指明了幼兒全面發(fā)展的方向幼兒園教育是一種有計(jì)劃、有目的地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的目的性即反映在幼兒園總是根據(jù)社會(huì)的希望和要求去培養(yǎng)人和塑造人。這種期望和要求，概括來講就是教育目標(biāo)。幼兒的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育的影響，遺傳僅為幼兒的發(fā)展提供了可能性，這種可能性能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，決定于教育和環(huán)境。幼兒園應(yīng)為幼兒提供一種什么樣的教育，引導(dǎo)幼兒向什么方向發(fā)展，這不是家長(zhǎng)和教師說了算，而是由國(guó)家制定的教育目標(biāo)來決定的。幼兒園教育目標(biāo)明確了幼兒發(fā)展的方向，使得幼兒園教育可以有目的地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒成為社會(huì)所希望的人。（二） 教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒教育的全過程教育目標(biāo)是幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有明確了教育目標(biāo)，教育才可能有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，選擇特定內(nèi)容，安排得當(dāng)?shù)姆椒ê徒M織形式，以保證幼兒按照既定的方向發(fā)展。同時(shí)，教育目標(biāo)確定了幼兒各方面工作，諸如幼兒園的設(shè)施、規(guī)模、設(shè)備、管理、衛(wèi)生保健制度、教師對(duì)幼兒教育等所要遵循的原則，使幼兒園教育中的各個(gè)要素和各種環(huán)境，圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)發(fā)揮其作用，使幼兒園教育機(jī)制更加有目的、有計(jì)劃、循著科學(xué)軌道高效運(yùn)轉(zhuǎn)。教育方法、教育手段、教育內(nèi)容的選擇，教育環(huán)境的設(shè)計(jì)和教育過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞教育目標(biāo)。① 教育活動(dòng)目標(biāo)決定教育活動(dòng)內(nèi)容從教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度來說，應(yīng)該是“教育目標(biāo)在前，教育內(nèi)容在后”，而現(xiàn)實(shí)中似乎是“教育內(nèi)容在前，教育目標(biāo)在后”，其實(shí)這是一種錯(cuò)覺?，F(xiàn)在幼兒園所教的內(nèi)容都應(yīng)該是有部門或幼兒園或幼兒園教師按我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中所規(guī)定的幼兒園教育目標(biāo)來選定的，而不是有了教育內(nèi)容之后，才去定教育目標(biāo)的。教育活動(dòng)目標(biāo)是相對(duì)穩(wěn)定的，教育活動(dòng)內(nèi)容則可以做適當(dāng)?shù)淖兓灰獙?duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利的內(nèi)容都?jí)蚰艹蔀橛變簣@教育的內(nèi)容：但是這里，我們得思考一個(gè)問題——什么樣的內(nèi)容最有利于幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？也就是說，并不是說只要對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利的內(nèi)容都能夠成為幼兒園教育的內(nèi)容，只有那些最利于教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容才能被選為教育的內(nèi)容。從上述分析，我們還可以知道，全國(guó)的幼兒教育目標(biāo)基本是一致的，但是各地的教育內(nèi)容可以是不一致的，或者說，只要你能保證幼兒園教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，不管你選什么樣的教育內(nèi)容作為幼兒園的教育內(nèi)容都是可以的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，平時(shí)我們就沒有必須固守某種教材的教育活動(dòng)內(nèi)容，我們可以根據(jù)教育目標(biāo)的要求以及各地的實(shí)際情況，為幼兒選擇更加適合他們發(fā)展的教育內(nèi)容。② 教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育方法的選擇大多數(shù)老師在選擇教學(xué)方法時(shí)，多依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，其實(shí)不然，我們?cè)谶x擇教育方法時(shí)，這些因素固然要考慮，但它不是應(yīng)考慮的主要因素。按照目標(biāo)教學(xué)論的觀點(diǎn)，我們?cè)谶x擇教育方法的主要依據(jù)應(yīng)是：幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果類型，即教育活動(dòng)目標(biāo)。因?yàn)榻逃椒ㄊ鞘侄?，它是為教育活?dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。③ 教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)手段的選擇 教具、學(xué)具、現(xiàn)代化教育活動(dòng)手段的使用都是為教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。手段本身并不是教育活動(dòng)目標(biāo)，這一點(diǎn)我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。④ 教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)環(huán)境的布置教育活動(dòng)環(huán)境的布置要為教育活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)，要為幼兒知識(shí)的掌握、鞏固服務(wù)，為幼兒掌握技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的態(tài)度服務(wù)。要為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。我們要根據(jù)不同的教育活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。幼兒環(huán)境的布置要考慮它的教育價(jià)值，不要為環(huán)境而環(huán)境。同時(shí)，我們還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有環(huán)境的教育價(jià)值，使之更好的為教育活動(dòng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。⑤ 教育活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)如何評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)的質(zhì)量？對(duì)于這一問題，有許多爭(zhēng)議。有的人認(rèn)為，一次教育活動(dòng)的好壞，主要看在這次教育活動(dòng)里，幼兒是否活躍，教師是否投入，教師的表情是否自然，聲音是否響亮，語(yǔ)言是否幽默風(fēng)趣，思維是否清晰，是否運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。我們認(rèn)為，這些都不是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)質(zhì)量好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)教育活動(dòng)質(zhì)量好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是這次教育活動(dòng)在多大程度上達(dá)成了教育目標(biāo)，離開了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其他一切標(biāo)準(zhǔn)都是多余的、沒必要的。當(dāng)然，這里有一個(gè)前提：我們所制定的教育目標(biāo)一定是科學(xué)的合理的恰當(dāng)?shù)?。（三?教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)是上級(jí)行政部門對(duì)幼兒園工作的檢查內(nèi)容之一，對(duì)幼兒園的教育工作者有著重要的影響。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其指導(dǎo)思想，只有與教育目標(biāo)一致起來，才能對(duì)教育實(shí)踐起積極推動(dòng)和導(dǎo)向作用。三、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù) （一）依照相關(guān)的政策法規(guī) 幼兒園教育目標(biāo)依照《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的，他規(guī)定了幼兒園向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育、為社會(huì)培養(yǎng)一代新人的方向。（二）反映社會(huì)的要求 教育目標(biāo)應(yīng)反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等因素對(duì)教育提出的要求。幼兒園教育目標(biāo)（包括體、智、德、美內(nèi)容）的提出，是根據(jù)上述情況以及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，由教育者對(duì)受教育者所實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的全面影響，培養(yǎng)受教育者成為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人，因此，教育目標(biāo)的制定與實(shí)施必須反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的要求。 （三）遵循教育的總目標(biāo)幼兒園的教育目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)教育的總目標(biāo)來確定的，又分為不同的結(jié)構(gòu)層次。每一個(gè)層次目標(biāo)的制定都不能違背教育的總目標(biāo)。（四）符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要 幼兒園的教育目標(biāo)必須反映幼兒生理、心理發(fā)展的需要，必須符合幼兒生理、心理發(fā)展的水平，不能脫離幼兒的實(shí)際。（教師作簡(jiǎn)要分析）四 、總結(jié)第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）課題名稱：如何制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：掌握制定目標(biāo)的基本要求及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本途徑；通過分析實(shí)例，學(xué)會(huì)科學(xué)地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重、難點(diǎn)：制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的重要性；如何準(zhǔn)確全面的教育活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是指教師根據(jù)教學(xué)工作的目的和任務(wù),在充分了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為某一個(gè)具體的教育活動(dòng)所設(shè)定的擬最終達(dá)成的結(jié)果。制定好教育活動(dòng)目標(biāo),有助于教師把握幼兒發(fā)展和教育活動(dòng)的方向,明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)。還可幫助教師有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒,了解目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜度。二、 制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的重要性 活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來制定。幼兒園的教育對(duì)象是3—6歲的兒童，此時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，具有很強(qiáng)的可塑性，其生理、心理發(fā)展需要實(shí)施科學(xué)教育，才能健康的發(fā)展。《綱要》中的教育目標(biāo)是根據(jù)個(gè)體發(fā)展的不同方面及統(tǒng)一內(nèi)容不同時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)綜合分析研究而制定，具有較強(qiáng)的科學(xué)指導(dǎo)性。幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。美國(guó)著名的心理學(xué)家格塞爾曾做過一個(gè)“雙生子爬樓梯”試驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，雙生子T和C：T從第48周起每日進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周；在此期間，C不作爬梯訓(xùn)練，只從第53周起開始作爬梯調(diào)練。根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C只接受2周的爬梯調(diào)練，就能趕上T的水平。格塞爾的這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在，到一定年齡幼兒就會(huì)做什么事情。例如，到一定年齡，幼兒就會(huì)走路、爬樓梯，不到這個(gè)年齡，機(jī)體這方面的能力沒有成熟即便去提前訓(xùn)練，也是事倍功半。目標(biāo)過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達(dá)不到，完不成任務(wù)不能獲得成功感失去興趣；如果低于幼兒實(shí)際水平，幼兒會(huì)覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動(dòng)的積極性。因此制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)遵循兒童的最近發(fā)展區(qū)”的原理。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定時(shí)要建立在充分地研讀材料、分析材料，對(duì)材料所蘊(yùn)含的意義和對(duì)本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體，明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性教育活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性，本次活動(dòng)要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動(dòng)目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動(dòng)組織起來比較困難。例如只是使用“了解”、“學(xué)會(huì)”、“掌握”等詞，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，可測(cè)性和可比性很差，很難達(dá)到教學(xué)的效果。例如，有的老師在進(jìn)行消防安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，目標(biāo)設(shè)定為使幼兒掌握基本的消防安全知識(shí)，這是一個(gè)不夠明確的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。消防安全知識(shí)的含義是什么，哪些屬于基本的消防安全知識(shí)，都沒有說明，教學(xué)活動(dòng)是很難去把握。一般的基本消防安全知識(shí)包括發(fā)現(xiàn)火情時(shí)應(yīng)該撥打119報(bào)警，報(bào)警時(shí)應(yīng)說出自家的地址、火場(chǎng)逃生的方法、如何撲救初起火災(zāi)等。不同的年齡階段有不同的要求。在提出教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確提出幼兒掌握那種消防知識(shí)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個(gè)別需要。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個(gè)適合全班幼兒水平的目標(biāo)幾乎是不可能的，但是作為班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)又必須圍繞著一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，那么我們?nèi)绾问菇虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)既有統(tǒng)一要求，又能適應(yīng)不同幼兒的需要?因此在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標(biāo)準(zhǔn)，使他們了解要達(dá)到怎樣的水平基本合格。制定最低標(biāo)準(zhǔn)