【導(dǎo)讀】方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、育、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　

【正文】 部培訓(xùn)，開展豐富多彩的活動。 在全黨保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動蓬勃開展的同時，積極舉行團員意識主題教育 活動，為進一步發(fā)揮共青團組織的橋梁紐帶和教育引導(dǎo)作用，把最廣泛的青年團結(jié)在黨的周圍，鞏固和擴大黨的青年群眾基礎(chǔ)，永葆團的先進性。教育活動分三個階段進行，共包括四項重點活動內(nèi)容。第一階段是宣傳動員階段，重點開展“光榮的中國共青團”主題宣傳活動。第二階段是學(xué)習(xí)教育階段，重點開展“學(xué)理論知團情”主題學(xué)習(xí)活動和“新時代新風(fēng)采”團員標準討論活動，同時組織開展“向黨員看齊，為團旗增輝 好事實事競賽活動。第三階段是總結(jié)提高階段，重點開展 “ 我與 ‘ 三創(chuàng) ’ 同 行”主題實踐活動，繼續(xù)開展“向黨員看齊，為團旗增輝’’好事實事競賽活動 。結(jié)合學(xué)校實際，明確目標任務(wù)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，高標準、高質(zhì)量地推動教育活動順利開展。同時建立保持共青團員先進性的長效機制，把強化團員意識作為一項長期工作來抓。 關(guān)注心理教育，增進心理健康 學(xué)校經(jīng)常進行愛國主義、集體主義、民族精神、社會主義教育、理想教育和道德 教育，組建“心靈驛站”，為學(xué)生心理健康成長護航。班級在班團活動中根據(jù)實際廣泛開展豐富多彩的心理健康教育和心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生提高受挫能力，穩(wěn)定情緒，保持心理平衡，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的現(xiàn)代人格，塑造高尚的情趣和良好的愛好，重視 非智力因素對學(xué)生成長的重要作用。 建設(shè)德育基地，整合教育資源 切實關(guān)懷青少年思想道德建設(shè)，加強德育基地建設(shè)，讓學(xué)生感受生活、接觸社 會、增強感悟、陶冶情操、提升道德素養(yǎng)。學(xué)校和現(xiàn)有多個校外德育基地定期聯(lián)系、互訪，加強溝通和研討，協(xié)商工作內(nèi)容、優(yōu)化工作方法，共同擔當起培育德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任，共同為學(xué)生關(guān)注和了解社會發(fā)展、體驗現(xiàn)實生活、進行道德實踐活動搭建平臺、拓寬途徑。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校實際制定系統(tǒng)的德育基地工作方案，結(jié)合基地特點，經(jīng)常有針對性地 組織青少年學(xué)生到德育基地開展入學(xué)教育、黨團宣誓、社會實踐等活動，教育學(xué)生珍惜實踐機會、積極參加活動、愛護德育基地設(shè)備設(shè)施。德育基地積極為青少年學(xué)生進行實踐活動提供有利條件，優(yōu)化基地環(huán)境，挖掘并整合精神、人文、科技資源，積極介紹德育基地先進事跡、先進人物，打通先進事跡、先進人物進校園的綠色通道，深化德育基地育人功能。 六、加強隊伍建設(shè)，構(gòu)筑人才高地 課程改革實施過程的一個關(guān)鍵性變量是教師，學(xué)校為每一位教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā) 18 展 的時間和空間、政策和資金，建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)、敬業(yè)精神強、教育理念新、業(yè)務(wù)素 質(zhì)高、愛生愛校、團結(jié)合作的優(yōu)秀教職工群體。 優(yōu)化隊伍引進和建設(shè)重建設(shè)，專業(yè)技能和師德內(nèi)涵重師德內(nèi)涵。開展公民道德 教育，不斷提升教職工社會公德水準，完善教職工職業(yè)道德規(guī)范，加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)和樹立良好的主人翁意識和愛崗敬業(yè)精神。著重大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，召開“優(yōu)良師德師風(fēng)推進會”，召開資深教師座談會和工會、團委負責人座談會，將堅持廉潔從教、杜絕有償家教、嚴禁體罰和變相體罰、教輔資料的征訂和使用等作為師德教風(fēng)建設(shè)的實施重點。開展征文、演講以及攝影、電腦作品、繪畫書法作品的征集與評選等系列活動。嚴 格執(zhí)行國家的有關(guān)要求，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。 加強班子建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用 不斷深化對創(chuàng)建 “ 好班子 重要性的認識，班子成員自覺重視更新思想觀念，加 強黨性鍛煉，不斷增強事業(yè)心、責任感和憂患意識。班子成員密切聯(lián)系群眾，在思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上深人群眾、生活上關(guān)心群眾，領(lǐng)導(dǎo)干部努力深人課堂、深入班級活動、深入教研組、深入學(xué)生宿舍。堅持干部“四化”方針和德才兼?zhèn)湓瓌t，繼續(xù)實行中層干部崗位競聘，促進年輕干部的培養(yǎng)，選拔政治清醒、信念堅定、求真務(wù)實、實績突出、弘揚正氣、群眾稱贊的 中青年教師到合適的崗位進行培養(yǎng)、考察、任用。班子在學(xué)校主動發(fā)展中充分發(fā)揮學(xué)校黨組織的政治核心、戰(zhàn)斗堡壘、監(jiān)督保證作用，調(diào)動一切積極因素，團結(jié)和依靠廣大教職工，為穩(wěn)定提高教育質(zhì)量和促進學(xué)校發(fā)展提供精神動力和組織保障。 優(yōu)化干部管理，增強教師責任 不斷完善方法機制，進一步加強對干部和教師的常規(guī)管理。學(xué)校經(jīng)常利用行政 辦公會議、專題或項目工作會議對干部加強教育，宣講干部一定要以身作則、加強自律的重要性，千方百計教育干部做好帶頭人，發(fā)揮好帶頭作用。同時要求干部要在扎實做好本職工作的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新， 而不能不思進取，只滿足于完成工作和照搬經(jīng)驗。 以增強教師責任為抓手，抓制度完善，修訂崗位職責并廣為宣傳，抓過程管理， 對學(xué)校會議、活動紀律、作息紀律、調(diào)課紀律等進行調(diào)研，查出問題限期整頓，抓考核評價，強化點名簽到制度和事病假請假制度，強化月度考核和年度考核工作。 促進內(nèi)涵建設(shè)，強化職業(yè)道德 開展公民道德教育，不斷提升教職工社會公德水準。完善教職工職業(yè)道德規(guī) 19 范，在教職工中開展文明教師、文明辦公室、文明家庭評比活動。加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)和樹立良好的主人翁意識和愛崗敬業(yè)精神。在教師中 倡導(dǎo)不利用職責之便謀取私利，克服市場經(jīng)濟給教師帶來負面影響，禁止“有償家教、有償帶生 ”等。以各 種形式激勵廣大教職工的集體榮譽感，初步形成人人關(guān)心集體、關(guān)心單位發(fā)展、團結(jié)互助的良好風(fēng)尚。培養(yǎng)和塑造一批各層次、各種類型的先進典型，以榜樣的力量引導(dǎo)教職工工作，積極營造人人爭創(chuàng)文明教職工的氛圍。全校教職工加強自身教育理念改造、自身素質(zhì)改造、工作方式改造，創(chuàng)新工作，提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)。 優(yōu)化教師評價，建立激勵機制 在教師評價方面努力避免單一化的成績評價，以學(xué)校評價、學(xué)生評價、家長和社 會評價相結(jié)合的 方式對教師進行多元性評價，做到過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，月常規(guī)考核、學(xué)期考核、學(xué)年考核相結(jié)合。淡化評價的定性作用，突出評價的診斷作用，引導(dǎo)教師認真、科學(xué)對待并深刻反思評價過程，注重以評價激勵教師的專業(yè)成長。 發(fā)動學(xué)生和家長開展民主評教活動，及時反饋評教意見。建立相應(yīng)的激勵機 制，開展“我最喜歡的老師’’評選活動，形成教師節(jié)表彰、校級專項表彰制度，大力表彰愛生敬業(yè)的優(yōu)秀教師，為教師的脫穎而出提供必要的條件和舞臺。每學(xué)期評選 “ 課改積極分子 ” ，評選優(yōu)秀校本課程及其教師，及時樹立榜樣和總結(jié)經(jīng)驗。 七、提升科研水平，促進內(nèi)涵發(fā)展 以學(xué)校發(fā)展目標為方向，確定學(xué)校科研主題，將教科研的思想、方法貫穿在教育 教學(xué)全過程中，以教科研帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。密切教育科研與教育思想、教育實踐的關(guān)系，發(fā)揮教育科研對教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的促進作用。制定和完善學(xué)校教育科研工作條例，使教育科研工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。加強各級各類教育科研課題的管理，課題確定必須符合思想性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則。完善學(xué)校教育科研工作網(wǎng)絡(luò)，確保教育科研必要的經(jīng)費支持，對優(yōu) 秀的教育科研成果進行獎勵和推廣。 確立科研興校的策略，堅持走教研校本化之路 ，著力夯實校本教研的基礎(chǔ)，營造 民主、科學(xué)、探究、創(chuàng)新的校本教研氛圍。積極推行基于課堂教學(xué)的校本教 20 研，出臺《課堂教學(xué)原則和教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評價表》、《開展校本教研課活動的實施意見》，確定中期以課題為主攻方向、短期以專題為突破口、即時以案例為研究對象的實施策略。 設(shè)計教研規(guī)劃，制定校本制度 以改革學(xué)習(xí)方式、評價方式為重點，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面推進課程改革，開 設(shè)校本課程和活動類課程，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。 修訂或新制訂一系列具有學(xué)校特色、特長、特點的校本制度，并積極參與省高中課程改革重點項目的研究，制訂《課堂教學(xué)評價表》、《新課程課堂教學(xué)原則與教學(xué)策略》、《關(guān)于學(xué)分制暫行實施方案》。 理論結(jié)合實際，觀念指導(dǎo)教學(xué) 積極進行走班制教學(xué)的實踐，在高一部分班級嘗試新的校本課程設(shè)置，在高一、 高二年級分別開設(shè)多門校本課程，采用 (學(xué) 業(yè) )學(xué)分制和德育學(xué)分制評價學(xué)生，運用 新課程理念改革課堂教學(xué)模式，積極進行綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的嘗試，探索專家引領(lǐng)、同伴互助的教研組和備課組組內(nèi)校本教研的新模式，探索新的校 本培訓(xùn)模式。充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，改進評價指標，促進教師間和諧發(fā)展、共同成長。 密切關(guān)注教育科研與教育思想、教育實踐的關(guān)系，發(fā)揮教育科研對教學(xué)改革和 學(xué)校發(fā)展的促進作用。制定和完善學(xué)校教育科研工作條例，使教育科研工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。加強各級各類教育科研課題的管理，課題確定必須符合思想性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、實踐性原則。完善學(xué)校教育科研網(wǎng)絡(luò)，以形成濃厚的教育科研氛圍，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。保證教育科研必要的經(jīng)費支持，對優(yōu)秀的教育科研成果進行獎勵和推廣。 實施校本 教研，促進內(nèi)涵發(fā)展 校本教研既是新課程背景下教學(xué)管理和教學(xué)研究中心下移、學(xué)校自主權(quán)擴大的 必然要求，又是保證新課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。積極實施校本教研對校本教研進行科學(xué)規(guī)劃，著力夯實校本教研的基礎(chǔ)，營造民主、科學(xué)、探究、創(chuàng)新的校本教研氛圍，使教師們認識到“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室’’、“教師即研究者”，認識到教師發(fā)展是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教師發(fā)展是學(xué)校主動發(fā)展、和諧發(fā)展的有力支撐，更是自我生命發(fā)展、提升生命價值的關(guān)鍵途徑，從而激發(fā)內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展意識和動機。探索教研組和備課組組內(nèi) 校本教研的新模式，探索新的校本培訓(xùn)模式。校本教研既立足當前的教學(xué)實際，又考慮未來可能的教育遠景，確定中期以課題為主攻方向、短期以專題為突破口、即時以 21 案例為研究對象的實施策略。廣泛吸納教師參與課題研究，進行課題框架下的課堂教學(xué)研究，并撰寫論文和案例分析，促進教師以具體的課例或案例為載體進行校本教研。 倡導(dǎo)反思互動，優(yōu)化教研文化 教師專業(yè)生命的發(fā)展和提高不僅依賴于自我的努力，更依賴于團體的協(xié)作。要 求教師進行積極、深人、持久、系統(tǒng)的自我反思，也主張教師在同伴互助、共同探討中攜手共進。首先，倡 導(dǎo)教師立足于自身實際，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，腳踏實地嚴謹務(wù)實，并不斷審視自己的專業(yè)發(fā)展歷程，養(yǎng)成反思的習(xí)慣和品質(zhì)。其次，要求教師在每一次階段教學(xué)質(zhì)量調(diào)研后即使反思調(diào)研情況，從而對教學(xué)策略做出調(diào)整。第三，大力加強教研組、備課組、課題組、項目組建設(shè)。 八、優(yōu)化學(xué)校文化。豐富人文底蘊 管理文化突出科學(xué)、民主和人文，建立健全公平、公正、公開的學(xué)校管理機制，實 施民主決策，倡導(dǎo)教育民主，充分發(fā)揮教代會、學(xué)代會、家長委員會作用，逐步完善校務(wù)公開、民主監(jiān)督制度；最大限度地調(diào)動師生的生命激情和創(chuàng)新活力，使學(xué)校真正 成為每一個師生的精神家園。 高度重視教師發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建階梯，使 “ 學(xué)?？课野l(fā)展，我在學(xué)校成 長 的思想根植于教師心中；鼓勵基于民主的研討爭論，允許不同教育理念、教學(xué)模 式的碰撞、溝通、交融，形成“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍，從而讓教師的個人價值追求與學(xué)校未來發(fā)展有高度的認同感。 通過文化知識的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉以及學(xué)校 傳統(tǒng)的感染，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中不斷升華人格、提高境界、振奮精神，激發(fā)愛國主義情感、民族精神、全面發(fā)展的激情和合作開放的胸懷。 環(huán)境布置生 動向上、和諧優(yōu)美，充分體現(xiàn)學(xué)校的人文歷史和辦學(xué)理念，營造多 彩、有序、高雅的校園環(huán)境，努力使校園的每一寸土地、每一片花草、每一個角落都成為學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我的德育場所。 構(gòu)建學(xué)校文化框架，提供思想支持 學(xué)校文化是指學(xué)校管理者 和全校師生員工在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)校管理以及各種實踐活動中，共同創(chuàng)造、提煉并積淀下來并為其成員共同認同、遵循、享受的物質(zhì)和精神總和。學(xué)校文化包括三個體系七個維度，三個體系指：信念、價值、態(tài)度等價值觀念體系，制度、程序、儀式、準則、紀律、氛圍、教與學(xué)的 22 方式等行為規(guī)范體系，以及學(xué)校布局、校園環(huán)境、校舍建筑、設(shè)施設(shè)備、符號、標志物等物質(zhì)風(fēng)貌體系，七個維度指：精神文化、德育文化、管理文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化、物質(zhì)環(huán)境文化。 優(yōu)化學(xué)校管理文化，引領(lǐng)促進生成 確立 “ 以人為本 ” 的管理觀念，樹立 “ 管理育人 ” 的思想，以生命化、人本化、民主 化、扁平化、綜合化、能績化、多元化、過程化為學(xué)校管理的理念支撐，從規(guī)范制約向 引領(lǐng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從剛性管理向彈性管理轉(zhuǎn)變，從穩(wěn)定秩序向人文關(guān)懷轉(zhuǎn)變，建立健全 公平、公正、公開的學(xué)校管理機制，倡導(dǎo)創(chuàng)新 型管理，并對經(jīng)驗型管理和科學(xué)型管理 的優(yōu)點兼收并蓄，努力實現(xiàn)轉(zhuǎn)變行政式管理為服務(wù)式管理、從執(zhí)行課程轉(zhuǎn)向開發(fā)課 ，程、變管理教師為發(fā)展教師、變要求學(xué)生適應(yīng)的教育為適應(yīng)學(xué)生的教育，處理好價值 引領(lǐng)與自主建構(gòu)的關(guān)系、建立制度與塑造文化的關(guān)系、標準管理與靈活操作的關(guān)系、 目標激勵與過程管理的關(guān)系、獨立管理與團隊合作的關(guān)系，通過管理來引領(lǐng)全校師生，以管理來促進學(xué)校文化的生成與創(chuàng)新。 加強活動文化建設(shè)，豐富校園生活 結(jié)合傳統(tǒng)與實際開展豐富多彩的課外活動，有傳統(tǒng)性教育活動 (如慶祝元旦活動、教師節(jié)、 迎國慶詩歌比賽、三月學(xué)雷鋒系列活動等 )、經(jīng)常性的學(xué)校傳統(tǒng)活動 (文藝匯演、學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)、手抄報比