重點(diǎn)中學(xué)匯報(bào)材料[共5篇]-資料下載頁(yè)
2024-11-19 03:35本頁(yè)面
【正文】 有書(shū)中所說(shuō)那么嚴(yán)重，但是卻能感覺(jué)到其中有很多相似之處，透露了許多高中生的心聲。說(shuō)到楊校長(zhǎng)在慶功宴上猝死，透視出升學(xué)率對(duì)于身為校長(zhǎng)的他來(lái)說(shuō)是多么重要，追求升學(xué)率到了不要命的那種人了。為了榮譽(yù)，也因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)，和社會(huì)各方面的施壓，讓這位校長(zhǎng)猝死在升學(xué)率上。為此也能體會(huì)到官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，復(fù)雜的關(guān)系，還有其中的勾心斗角，無(wú)不讓人體會(huì)到官場(chǎng)的險(xiǎn)惡及其潛規(guī)則。說(shuō)到老師們的辛苦和無(wú)奈，透露出老師們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及其對(duì)于學(xué)生那份神圣的職責(zé)，為了學(xué)生，每個(gè)老師，每個(gè)班主任都想盡一切辦法讓學(xué)生把所有的注意力都集中到學(xué)習(xí)上，犯錯(cuò)的學(xué)生，用心的勸導(dǎo)，但是這些老師在這所學(xué)校里并沒(méi)有自己的發(fā)言權(quán)，都得無(wú)奈的跟著上級(jí)走，實(shí)施改革時(shí)，上級(jí)說(shuō)了算，就算有某些老師不贊同，提建議，上級(jí)也不理睬，上級(jí)只考慮自己的感受，認(rèn)為所有的決策只要老一輩的他們就能弄好，并不考慮學(xué)生的感受，確實(shí)，學(xué)校做這些，不也是為學(xué)生好嗎？但是這真的是為學(xué)生好嗎？不考慮學(xué)生的改革，能很順利的進(jìn)行下去嗎？說(shuō)到學(xué)生，都快沒(méi)習(xí)題淹沒(méi)了，大部分都是在題海戰(zhàn)術(shù)中走出來(lái)的，每天緊張的學(xué)習(xí)，想盡一切辦法的擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，為了考大學(xué)，想出各種極端的方法，說(shuō)到這就想到書(shū)中的有位同學(xué)，晚自習(xí)后熄燈了還跑進(jìn)廁所里讀書(shū)，每天如此，后來(lái)被他班主任發(fā)現(xiàn)了，班主任說(shuō)他如果白天上課要是打盹，就停他的課。他竟然依舊不改，晚上照常進(jìn)行，白天猛喝咖啡。這種極端的方式，學(xué)生的身體能挺的住的嗎？都說(shuō)身體是革命的本錢(qián)，好像書(shū)中說(shuō)的每個(gè)學(xué)生都是強(qiáng)人，身體跨不了的，但是這是精神力的支撐，苦熬一年才能換來(lái)豐碩的果實(shí)，為了各自心中的大學(xué)，大家都跟拼了命似的。書(shū)中說(shuō)的那些同學(xué)都有各自的特點(diǎn)，有成績(jī)不斷超越自我的同學(xué)，也有成績(jī)不斷做自由落體運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，有些同學(xué)也感慨說(shuō)，上一次學(xué)好像就是在上一次刑場(chǎng)，說(shuō)的有些嚴(yán)重，但是這確實(shí)能反映出學(xué)生們的辛苦，學(xué)生們不斷做習(xí)題中徘徊，不斷的做錯(cuò)題集，為了唯一的目的，就是考上好的大學(xué)。書(shū)中免不了一些個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，但是進(jìn)了那所學(xué)校后，個(gè)性再?gòu)垞P(yáng)也會(huì)被學(xué)校壓制住。但是在這種教育體制下，學(xué)生也沒(méi)有選擇的權(quán)利，只能跟著走，不然就脫離了自己的大學(xué)夢(mèng)，所以就算在這種教育體制下，學(xué)生們的目的只有一個(gè)，那就是圓了自己的大學(xué)夢(mèng)，為了自己的夢(mèng)，為了家人的期盼，再苦再累也要堅(jiān)持下去。確實(shí)，“領(lǐng)導(dǎo)壓校長(zhǎng)，校長(zhǎng)壓老師，老師壓學(xué)生，最終校長(zhǎng)被猝死，老師被累死，學(xué)生就更杯具了?！边@篇小說(shuō)看似沒(méi)有完美的結(jié)尾，其實(shí)結(jié)尾就隱藏在其中，作者也只能無(wú)奈的將改革繼續(xù)下去，因?yàn)樗矡o(wú)法改變這個(gè)事實(shí)。看一篇小說(shuō)，是看其品讀的過(guò)程，而不是看結(jié)尾如何，在品讀過(guò)程中你也許就能懂得很多了，何必在乎其結(jié)局如何呢？第五篇：讀《重點(diǎn)中學(xué)》有感讀書(shū)筆記2讀《重點(diǎn)中學(xué)》有感《重點(diǎn)中學(xué)》是畢業(yè)于我的母?！馑袑W(xué)的保送北大的畢業(yè)生何天白的處女作，我身為衡中的畢業(yè)生，看完之后有些感觸。何天白的《重點(diǎn)中學(xué)》以江城市朗清中學(xué)為舞臺(tái)，在近乎日?；纳罟适轮校鑼?xiě)了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各色人等，反映了現(xiàn)行學(xué)校教育內(nèi)含的種種隱情。與別的校園小說(shuō)明顯不同的是，活躍在朗清中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上的主角，多是一些管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，如楊之濱校長(zhǎng)，尚革校長(zhǎng)，以及在他們背后出謀劃策的姜承軍局長(zhǎng)、洪標(biāo)副書(shū)記。這樣的一些人物設(shè)置與角色傾斜，在反映了作者的視野開(kāi)闊的同時(shí)，還顯現(xiàn)了作者何天白的一個(gè)良苦用心，那就是以領(lǐng)導(dǎo)層面在“教育改革”旗號(hào)下的我行我素和勾心斗角，真實(shí)而又深刻地揭示當(dāng)下學(xué)校教育的病灶與問(wèn)題所在。中國(guó)的高中教育最大的弊端就是完全的應(yīng)試教育。本書(shū)中描述了一個(gè)虛構(gòu)的重點(diǎn)中學(xué)——郎清中學(xué)的數(shù)個(gè)中學(xué)生的高中生活，尤其是當(dāng)新校長(zhǎng)尚革上任之后，學(xué)校的一系列政策的變化和引起的學(xué)生心理的種種變化。由于既不能辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所謂的“素質(zhì)教育”的改革期望，又不能讓學(xué)校明年的高考成績(jī)落后，學(xué)校才搞了一套披著“素質(zhì)教育”外衣的“應(yīng)試教育”模式，而這個(gè)模式卻讓重視成績(jī)的學(xué)生苦不堪言。實(shí)際生活中的高中也有很多如此，在素質(zhì)教育的光環(huán)下，應(yīng)試教育如火如荼的在進(jìn)行著，學(xué)生們整天埋在海量的習(xí)題試卷中奮斗。在中國(guó)的高中里，學(xué)生的壓力過(guò)大，生活單調(diào)。本書(shū)的主人公羅亮經(jīng)歷了分班，成績(jī)波動(dòng)，與班主任爭(zhēng)執(zhí)以及被叫家長(zhǎng)的過(guò)程，這些在讀書(shū)筆記2高中都是些司空見(jiàn)慣的事，而身處重壓下的學(xué)生們的心理波動(dòng)變化則很好地描繪了中國(guó)現(xiàn)代高中中學(xué)生的心理壓力之巨大，而三點(diǎn)一線的生活更激發(fā)了主人公的煩躁，只有在晚自習(xí)下課時(shí)能有幾分鐘出去看看寂靜的夜景記憶和原來(lái)班上的同學(xué)見(jiàn)見(jiàn)面。重壓下的生活則只能是這樣……重壓下的學(xué)生上還有著一批重壓下的老師。本書(shū)中著力刻畫(huà)了一個(gè)班主任形象張振乾，他算是一個(gè)中國(guó)高中的成功班主任了，他上面有領(lǐng)導(dǎo)的重托——提升班級(jí)成績(jī)，保證班級(jí)重點(diǎn)大學(xué)上線率，而下則要關(guān)心每一位身處重?fù)?dān)下的學(xué)生，關(guān)心他們的身體健康和心理健康。書(shū)中羅亮和張振乾的爭(zhēng)執(zhí)是占篇幅很長(zhǎng)的一段，張振乾將羅亮的心理由叛逆引導(dǎo)向了健康積極的一面，但又不失正確的方法，中國(guó)的高中班主任也可以說(shuō)是一個(gè)神圣的職業(yè)了。希望中國(guó)的高中有一天可以真正走上素質(zhì)教育之路，就像作者對(duì)校長(zhǎng)的命名“尚革”，即為尚處于改革階段，中國(guó)高中教育改革定會(huì)成功。
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