練考闖20xx-20xx年九年級化學(xué)下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件新版新人教版-資料下載頁
2025-06-06 12:02本頁面
【正文】 2SO4＋ H2O 本節(jié)課一開始就用一個趣味實驗將問題印入學(xué)生的大腦 ， 然后通過生活中的多種材料將化學(xué)知識層層深入 ， 學(xué)生在自主探究中掌握知識和技能 ， 感悟方法 。 學(xué)生在課堂教學(xué)中成為主體 ，教師是引導(dǎo)者和幫助者 。 第 4課時 溶液的導(dǎo)電性 酸和堿的相似性 知識與技能 知道常見溶液的導(dǎo)電性 。 過程與方法 運用實驗的方法 獲取信息 ， 運用比較概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工 。 情感 、 態(tài)度與價值觀 通過觀察 、 分析實驗 ， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué) 、 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 。 重點 溶液導(dǎo)電性的原因 。 難點 理解溶液導(dǎo)電性的本質(zhì) 。 教具準(zhǔn)備：滴管 、 鑷子 、 投影儀 、 溶液 、 導(dǎo)電性實驗儀器；藥品：稀鹽酸 、 稀硝酸 、 稀硫酸 、 食鹽水 、 石灰水 、 氫氧化鈉溶液 、 紫色石蕊試液 、 無色酚酞試液 、 酒精 、 蒸餾水 。 一 、 知識回顧 1． 氫氧化鈉有哪些重要的物理和化學(xué)性質(zhì) ？ 2． 堿有哪些重要的相似性質(zhì) ？ 二 、 引入新課 通過上節(jié)課的活動與探究 ， 我們知道酸堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì) ， 它們各自為什么會具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢 ？ 三 、 新課教學(xué) 化鈉溶液 、 蒸餾水 、 乙醇的導(dǎo)電性 。 (生活動交流 ) [探究結(jié)果 ]蒸餾水和乙醇不導(dǎo)電 ， 而鹽酸 、 硫酸 、 硝酸 、 氫氧化鈉溶液 、 氫氧化鈣溶液 、 氯化鈉溶液均能導(dǎo)電 。 [提問 ]這些溶液為什么能導(dǎo)電 ？ 金屬能導(dǎo)電的原因是什么 ？ [回答 ]金屬中存在著能自由移動的電子 ， 電子帶負(fù)電 ， 在電場的作用下 ， 電子定向運動產(chǎn)生電流 。 [提問 ]金屬能導(dǎo)電是帶電電子的原因 ， 溶液也是如此嗎 ？ (師用多媒體動畫展示下述過程 ) HC1在水中會解離出 H＋ 和 Cl－ ， H2SO4在水中會解離出 H＋ 和SO42－ ， HNO3在水中會解離出 H＋ 和 NO－ (3)， NaOH在水中會解離出 Na＋ 和 OH－ ， Ca(OH)2在水中會解離出 Ca2＋ 和 OH－ ， NaCl在水中會解離出 Na＋ 和 Cl－ 。 這些帶電的陰陽離子在溶液中可以自由移動 ，在電場的作用下 ， 會定向運動產(chǎn)主電流 。 師：比較上述物質(zhì)的解離情況 ， 試分析酸堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因 。 思考 、 討論 、 總結(jié)：鹽酸 、 硫酸 、 硝酸在水溶液中都解離出 H＋ 和酸根離子 ， 即在不同的酸溶液中都含有相同的 H＋ ， 所以酸有一些相似的性質(zhì) 。 我們把在水溶液中能電離出唯一的陽離子 (H＋ )的化合物叫做酸 。 氫氧化鈉 、 氫氧化鈣這些堿 ， 在水溶液中都能解離出金屬離子和 OH－ ， 即在不同的堿溶液中都含有相同的 OH－ ， 所以堿具有一些相似的性質(zhì) 。 我們把在水溶液中能電離出唯一的陰離子 (OH－ )的化合物叫做堿 。 [板書 ]酸 、 堿的概念 酸：在水溶液中能電離出唯一的陽離子 (H＋ )的化合物 。 堿：在水溶液中能電離出唯一的陰離子 (OH－ )的化合物 。 [思考 ]酸和堿具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì) ？ [學(xué)生回憶 、 總結(jié) ] 1． 酸的性質(zhì)： (1)能與酸堿指示劑作用：紫色石蕊試液遇酸變紅色 ， 無色酚酞遇 酸不變色 。 (2)能與活潑金屬反應(yīng)： Fe＋ 2HCl===FeCl2＋ H2↑ Fe＋ H2SO4(稀 )===FeSO4＋ H2↑ Zn＋ 2HCl===ZnCl2＋ H2↑ Zn＋ H2SO4(稀 )===ZnSO4＋ H2↑ Mg＋ 2HCl===MgCl2＋ H2↑ Mg＋ H2SO4(稀 )===MgSO4＋ H2↑ (3)能與一些金屬氧化物反應(yīng)： Fe2O3＋ 6HCl===2FeCl3＋ 3H2O Fe2O3＋ 3H2SO4===Fe2(SO4)3＋ 3H2O CuO＋ 2HCl===CuCl2＋ H2O CuO＋ H2SO4===CuSO4＋ H2O 2． 堿的性質(zhì)： (1)能與酸堿指示劑作用：紫色石蕊試液 遇堿變藍(lán)色 ， 無色酚酞遇堿變紅色 。 (2)能與一些非金屬氧化物反應(yīng)： Ca(OH)2＋ CO2===CaCO3↓＋ H2O 2NaOH＋ CO2===Na2CO3＋ H2O 2NaOH＋ SO3===Na2SO4＋ H2O 四 、 課堂小結(jié) 能夠?qū)щ姷奈镔|(zhì)分為兩類：一類是單質(zhì) (包括金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì) ，如石墨等 )， 另一類是某些物質(zhì)的溶液 。 當(dāng)某些物質(zhì)溶于水時產(chǎn)生自由移動的離子時 ， 該物質(zhì)的溶液即可導(dǎo)電 。 酸 的溶液都含有氫離子 ， 堿的溶液都含有氫氧根離子 ， 所以它們分別具有一些相似的化學(xué)性質(zhì) 。 第 4課時 溶液的導(dǎo)電性 酸和堿的相似性 酸 、 堿的概念 酸：在水溶液中能電離出唯一的陽離子 (H＋ )的化合物 。 堿：在水溶液中能電離出唯一的陰離子 (OH－ )的化合物 。 從總體上看 ， 本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo) ， 即：充分利用各種資源 ， 挖掘教材 ， 發(fā)展教材 、 創(chuàng)造性地使用好新教材 ， 重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 。 從學(xué)生熟悉的社會生活現(xiàn)象入手 ， 使本節(jié)課體現(xiàn)出從 “ 生活 —— 化學(xué) —— 生活 ” 的鮮明主線 。 加深了學(xué)生對有關(guān)知識的鞏固和應(yīng)用 ， 同時也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了進(jìn)一步的提高 。 整堂課的課堂氣氛是非常熱烈的 ， 學(xué)生的積極性高 ，思維活躍 ， 設(shè)計出了很多精彩的方案 。 這也使我深深感到 ， 在今后的教學(xué)中 ， 要非常重視學(xué)生思維的激發(fā)點和創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ，要充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維來獲取知識；如何暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難 ， 并引導(dǎo)他們分析 ， 解決問題；如何尋找思維的閃光點 ， 并及時贊揚鼓勵 ， 進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性 ， 使學(xué)生想學(xué) 、會學(xué) 、 樂學(xué) 。
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