金壇區(qū)金沙高級中學(xué)教師教學(xué)指導(dǎo)中心工作計(jì)劃-資料下載頁
2025-05-30 00:30本頁面
【正文】 過學(xué)生主體活動(dòng)來獲得效能，學(xué)生在教與學(xué)的這對關(guān)系中處于主體地位。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的“教”最終是為了“不教”。像錢夢龍的“模仿——?jiǎng)?chuàng)造”訓(xùn)練體系，章熊的“語言——思維”訓(xùn)練教學(xué)法，都既重視教師的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的積極性，在作文教學(xué)過程中重激勵(lì)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何去思維、去表達(dá)，努力讓教與學(xué)合為一個(gè)整體，既重視教師的教法，也重視學(xué)生的學(xué)法。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜訴鮐巹。重視過程。作文教學(xué)過程是教師指導(dǎo)和學(xué)生作文的合作過程，現(xiàn)在作文教學(xué)中往往對學(xué)生最感困惑的“寫什么”“怎么寫”的問題缺乏有效指導(dǎo)，因而，有效的作文教學(xué)必須努力讓作文教學(xué)真正作用于學(xué)生的寫作過程，命題、指導(dǎo)、批改、講評四輪驅(qū)動(dòng)，以確保作文的高效率。為了教學(xué)過程的扎實(shí)推進(jìn)，要求每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要有充實(shí)的案頭準(zhǔn)備，命題、指導(dǎo)要有教案，批改、講評要有文字資料。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)嚴(yán)鮑蠅。激發(fā)思維。作文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生智力，教師就應(yīng)把激發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力放在教學(xué)方法改革的重要位置去思考，著眼于學(xué)生的寫作智能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過學(xué)生心理智能的培養(yǎng)，最終達(dá)到具有現(xiàn)實(shí)寫作活動(dòng)所必須的感知、感受、思維、想像的作文能力目標(biāo)。作文教學(xué)激發(fā)思維，能夠推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生作文過程中進(jìn)行研究探討和創(chuàng)造的能力。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇竇鮒鑿。興趣推動(dòng)。教學(xué)方法本身應(yīng)具有“刺激”功能，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫作的意識，變苦寫為樂寫。激發(fā)了興趣，作文就成為一種快樂的活動(dòng)，這時(shí)就由老師“要我寫”變成“我要寫”了。有效的作文教學(xué)方法就要立足于增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣、樂趣，讓學(xué)生在一種充滿動(dòng)力的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自身的一切積極因素，形成最佳的心理狀態(tài)，發(fā)揮潛能，高效率地學(xué)習(xí)。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮鏢鱸蕆。優(yōu)化方法。作文教學(xué)本身就具有多面性和綜合性，教學(xué)方法必須由多種因素構(gòu)成，不同的教學(xué)方法要按教學(xué)的需要和一定的規(guī)律組合，使之取長補(bǔ)短，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)等廣泛用于課堂教學(xué)，這大大豐富了感性認(rèn)識的內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。如四川師范大學(xué)的“多媒體教學(xué)法”，就在這方面進(jìn)行了有效的探索。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為作文教學(xué)方法的改革開辟了廣闊的天地，使作文教學(xué)方法更為豐富和優(yōu)化。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。貼近生活，寫“綠色作文”。新的作文教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)“生活本源”教學(xué)觀念，也就是說作文教學(xué)要回歸生活，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生作文獲取新鮮材料的源泉，“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生”，教師應(yīng)拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材”，然后根據(jù)所要表達(dá)的中心來觀照生活，進(jìn)一步提高學(xué)生感悟生活的能力。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生作文主體性，把作文主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要開闊學(xué)生作文思路，激活學(xué)生思維，注意學(xué)生的個(gè)性差異和心理特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性積極性，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫出貼近現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)真情實(shí)感的“綠色作文”。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾諗魴莖。采取多元的評價(jià)方式?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面提高”“評價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生”“評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能”。因此，作文教學(xué)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的全面提高為根本目的，充滿發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能，關(guān)注寫作過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注成功體驗(yàn)。教師只有注重了評價(jià)的民主化與多元化才能以真誠的語言、溫和的表情、期待的眼光、寬容的態(tài)度來激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)和諧氛圍的形成。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧俁魷親。一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)和促進(jìn)自我反思，另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長等參與到評價(jià)之中”。多元評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著積極有效的作用，正是有了多元評價(jià)，學(xué)生總能找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于學(xué)生人格的健全和潛能的激發(fā)。多元評價(jià)能讓學(xué)生看到取得的成績，享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向。多元評價(jià)也能加強(qiáng)師生的溝通與理解，形成教與學(xué)的和諧氛圍，促進(jìn)了教學(xué)的有效性。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅紗魚臚。七、成果顯示：序列化訓(xùn)練的目的，主要是讓師生目標(biāo)明確、路線清楚，同時(shí)也容易讓教師學(xué)生能找到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的抓手，重在促進(jìn)學(xué)生思維能力和寫作水平的提高，在方案實(shí)施的過程中，教師準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)方案和豐富的資料，學(xué)生的優(yōu)秀作文和活動(dòng)方案，都會(huì)成為寶貴的教學(xué)資源，隨著實(shí)踐探索的逐步深入，這類資源會(huì)日益豐富，循環(huán)使用，就必然會(huì)有事半功倍的效果。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃弒綈閶魎齠。及時(shí)總結(jié)訓(xùn)練過程的得失，實(shí)踐者也必然會(huì)有獨(dú)特的感悟與體會(huì)，隨著教學(xué)水平的不斷提高，鮮活的教學(xué)論文也自然會(huì)涌現(xiàn)出來。瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧晉魘繅。9 / 9
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