【正文】 設(shè)備制造企業(yè)必須注重風(fēng)電的整機(jī)優(yōu)化和主輔匹配，在提高設(shè)備可靠性上要下大工夫。7. 風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行管理：不少風(fēng)電項(xiàng)目建設(shè)重視裝機(jī)，而忽略了運(yùn)行。好多風(fēng)電場(chǎng)無(wú)論是維護(hù)、維修能力，還是保養(yǎng)、管理能力都有待提高。建議：①探索組建專業(yè)性的風(fēng)電運(yùn)行技術(shù)服務(wù)公司，②建立風(fēng)電場(chǎng)維修工廠和區(qū)域風(fēng)電場(chǎng)備件庫(kù)，③發(fā)展現(xiàn)代風(fēng)電技術(shù)服務(wù)業(yè)。（五）、風(fēng)電尤其是海上風(fēng)電的人才培養(yǎng)方案剖析和建議高校在培養(yǎng)該專業(yè)人才的盲點(diǎn)及根源探究：（1）高校培養(yǎng)人才中的盲點(diǎn)：a、開始培養(yǎng)人才的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于風(fēng)電的發(fā)展的時(shí)間：中國(guó)的風(fēng)電發(fā)展大致可分為三個(gè)階段：第一階段是1986年到1990年是我國(guó)風(fēng)電的探索和示范階段，其特點(diǎn)是規(guī)模小、單機(jī)容量小，第二階段是1991年到1995年為取得成效并推廣階段，第三個(gè)階段是1996年后為擴(kuò)大規(guī)模建設(shè)階段，而專門針對(duì)風(fēng)電的高校在第三個(gè)階段才出現(xiàn)：2006年教育部批準(zhǔn)華北電力大學(xué)開設(shè)“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)，而在此之前全國(guó)1500多所高等院校將近600多所普通本科院校中均未開設(shè)此專業(yè)，2008年河海大學(xué)成為了開設(shè)該專業(yè)的第二所高校，之后蘭州理工大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等高校又相繼開設(shè)了此專業(yè)，目前已增至9所，不過(guò)無(wú)論如何計(jì)算，中國(guó)的風(fēng)電人才的培養(yǎng)至少比風(fēng)電的發(fā)展時(shí)間落后了10年，而作為剛起步的專業(yè)，各高校要做的工作還很多！ b、培養(yǎng)學(xué)生的方向針對(duì)性不是很強(qiáng)：風(fēng)能與動(dòng)力工程在國(guó)內(nèi)尚屬新興專業(yè)，涉及了多種學(xué)科的交叉應(yīng)用。由于國(guó)內(nèi)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，本專業(yè)近幾年才得到關(guān)注，在學(xué)生的培養(yǎng)和科研方面也在“摸石頭過(guò)河”。在主干課程的設(shè)置上一直在進(jìn)行著探索和研究，主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電路、電機(jī)學(xué)、風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)電機(jī)組檢測(cè)與控制、風(fēng)電場(chǎng)電氣部分、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)、項(xiàng)目管理等。該專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)變能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，據(jù)我們了解到除了沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)具有較早的風(fēng)電研究史外（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)是最早成立風(fēng)力發(fā)電研究所的高校之一，該所風(fēng)力發(fā)電技術(shù)研究已經(jīng)有25年的歷史），其他大部分高校都似乎是半路出家，專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備嚴(yán)重不足這對(duì)中國(guó)風(fēng)電專業(yè)人才的培養(yǎng)是極其不利的；c、對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求極少達(dá)到學(xué)企業(yè)的要求：這一點(diǎn)不難從上一點(diǎn)中看出來(lái)，結(jié)合我們自身的經(jīng)驗(yàn)知道：目前許多高校存在著嚴(yán)進(jìn)寬出的現(xiàn)象，有不少學(xué)校在擴(kuò)招時(shí)忽略了教學(xué)質(zhì)量的提高，另外學(xué)校與企業(yè)的交流過(guò)少或只是學(xué)校內(nèi)部與企業(yè)間的純粹提高就業(yè)率而進(jìn)行的交流也限制著學(xué)生的動(dòng)手能力；d、學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生的必要激勵(lì)措施和相關(guān)手段：我們了解到在開設(shè)風(fēng)電專業(yè)的高校中的該專業(yè)學(xué)生所受到的外在激勵(lì)主要來(lái)自于企業(yè)，以華北電力大學(xué)為例，一年中企業(yè)會(huì)給大學(xué)生多種針對(duì)性較強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金如：風(fēng)電獎(jiǎng)學(xué)金，碧波獎(jiǎng)學(xué)金等，而來(lái)自于高校的激勵(lì)措施則幾乎沒(méi)有，這也是學(xué)校的弊端所在?。?）我們認(rèn)為，高校的風(fēng)電人才培養(yǎng)中出現(xiàn)上述情況的原因主要有以下幾點(diǎn)：a、政府在大力提倡風(fēng)電的時(shí)候忽略了高校人才的培養(yǎng)，而且提出的關(guān)政策未落倒實(shí)處，尤其是對(duì)風(fēng)電的鼓勵(lì)政策：這一點(diǎn)不難看出，中國(guó)在1996年后就應(yīng)該積極鼓勵(lì)高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，并且對(duì)相關(guān)高校給以經(jīng)濟(jì)或政策上的支持，尤其是電力行業(yè)相關(guān)的大學(xué)，而且我們還認(rèn)為政府部門應(yīng)給以電力高校一個(gè)與企業(yè)、社會(huì)交流的平臺(tái)，并且對(duì)從事風(fēng)能事業(yè)研究的專家學(xué)者給以照顧，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)風(fēng)電的人才培養(yǎng)。b、相關(guān)教育管理部門對(duì)風(fēng)電的教育工作未真正抓好，缺少物質(zhì)上的鼓勵(lì)措施：學(xué)校自籌措風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)以來(lái)受到極大地關(guān)注，2006年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)華北電力大學(xué)開設(shè)風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)，但在此之前相關(guān)教育部門未曾明確提出過(guò)風(fēng)電專業(yè)人才的教育方案，我們都知道中國(guó)現(xiàn)在正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，落后的基礎(chǔ)義務(wù)教育是教育部門要首先解決的問(wèn)題，但高等教育也是制約著中國(guó)發(fā)展的重要因素，隨著中國(guó)風(fēng)電事業(yè)的日新月異，相關(guān)教育部門有必要走在教育的前線并聯(lián)合高校盡快地出臺(tái)相應(yīng)的培養(yǎng)方案！另外，就華北電力大學(xué)內(nèi)部而言，現(xiàn)在許多企業(yè)會(huì)給風(fēng)電專業(yè)的學(xué)生一些獎(jiǎng)學(xué)金或是助學(xué)金，這對(duì)于提高在校相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是非常有用的，而且這也鼓勵(lì)著更多的正在接受初、中等教育的學(xué)生朝著風(fēng)電人才的方向發(fā)展，而相關(guān)的政府部門卻未提出過(guò)類似措施，我們建議在考慮幫助貧困生走向大學(xué)校園的同時(shí)有必要給在校的大學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)！c、學(xué)校與企業(yè)的交流合作太少：據(jù)相關(guān)資料表明：到目前為止，高校培養(yǎng)出的人才走上就業(yè)崗位的大概有95%的會(huì)選擇在相關(guān)企業(yè)（包括國(guó)企、外企及個(gè)人企業(yè)等）就業(yè)，我們可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論：企業(yè)需要什么方面的人才，高校就應(yīng)該致力于培養(yǎng)該方面的人才，而10年的差距應(yīng)該提醒高校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作；d、學(xué)校的師資力量的嚴(yán)重不足：中國(guó)自風(fēng)電迅速發(fā)展以來(lái)從事風(fēng)電行業(yè)的專家學(xué)者不在少數(shù)，可是很少有哪位專家或?qū)W者本來(lái)從事的就是風(fēng)電行業(yè)的，現(xiàn)在從事風(fēng)電行業(yè)的人員無(wú)論是企業(yè)還是高校大部分都來(lái)自于水利水電、火電、電氣、機(jī)械制造等相關(guān)行業(yè)，當(dāng)然這與中國(guó)在2006年才開使有這個(gè)專業(yè)有著巨大關(guān)系；e、各高校對(duì)風(fēng)電專業(yè)的認(rèn)識(shí)尚不夠徹底統(tǒng)一：由于風(fēng)能專業(yè)就有較強(qiáng)的綜合性，涉及機(jī)械、電氣、自動(dòng)化及能源等學(xué)科，在開設(shè)該專業(yè)的高校中把該專業(yè)的劃分方向也就有所不同，以華北電力大學(xué)和河海大學(xué)為例：華北電力大學(xué)在2006年開設(shè)該專業(yè)后把該專業(yè)劃分在可再生能源學(xué)院，并以此為特色學(xué)科，即把該專業(yè)劃分在能源類專業(yè)中；而以河海大學(xué)為代表的高校則把該專業(yè)劃分在機(jī)械類或近機(jī)械類專業(yè)中，我們認(rèn)為各高校之間有必要進(jìn)行一次交流并真正確定該專業(yè)的劃分類型，或者模仿電氣等專業(yè)為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展劃分專業(yè)方向，這樣必定能培養(yǎng)出針對(duì)性較強(qiáng)的人才！f、高校、企業(yè)、政府與外界得交流合作還是不夠廣泛：風(fēng)電行業(yè)的真正發(fā)展始于1973年石油危機(jī)，20世紀(jì)80年代開始建立示范風(fēng)電場(chǎng)，成為電網(wǎng)新電源，此后20年里，風(fēng)電發(fā)展一直保持著世界增長(zhǎng)最快的能源地位。在中國(guó)的風(fēng)電行業(yè)還處于起步階段的時(shí)期，丹麥及歐洲各國(guó)的風(fēng)能發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的成效，他們發(fā)展中所獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能夠而且也必將為我所用，我們?cè)诖罅Πl(fā)展風(fēng)電的時(shí)期應(yīng)廣泛的借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，而且我們極其有必要加強(qiáng)與國(guó)際的交流與合作，尤其是在風(fēng)電的學(xué)術(shù)方面，而一直困擾著我們的一個(gè)問(wèn)又出現(xiàn)了：技術(shù)壁壘，這也是我們將要說(shuō)的下一個(gè)因素；g、缺乏創(chuàng)新理念和機(jī)制:現(xiàn)在各高校開設(shè)的課程都是較基礎(chǔ)性的課程，可用一句話來(lái)總結(jié)：專業(yè)知識(shí)涉及面廣泛，而針對(duì)性較差，并且由于處于起步階段，各高校在校專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，而且學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。另外學(xué)校極少的提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以華北電力大學(xué)為例，在華北電力大學(xué)內(nèi)部我們了解到“創(chuàng)新性試驗(yàn)平臺(tái)”一詞，可據(jù)我們私下與本專業(yè)或其他專業(yè)的學(xué)生交流，得到的一個(gè)結(jié)論是：學(xué)校開設(shè)的這個(gè)平臺(tái)許多是給研究生用的，很多大四的學(xué)生在畢業(yè)以前還有很多實(shí)驗(yàn)室沒(méi)去過(guò)，許多設(shè)備也只是在書本上看見！同時(shí)學(xué)校內(nèi)部存在著資源占用現(xiàn)象，像風(fēng)電這種綜合性專業(yè)，許多知識(shí)和技能需要試驗(yàn)才能掌握，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多數(shù)時(shí)間被其他專業(yè)學(xué)生占據(jù)著?。?）、我們的相關(guān)建議：a、高校之間，高校與企業(yè)的交流合作；在高校之間，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)交流與合作，積極參與國(guó)家的科研工作，及時(shí)把最新的科研成果和同類學(xué)校中的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)據(jù)我們了解到目前華北電力大學(xué)為第一個(gè)開設(shè)風(fēng)能專業(yè)的高校，幾年內(nèi)將承擔(dān)著編寫教材的任務(wù)，我們認(rèn)為高校之間有必要進(jìn)行學(xué)術(shù)上的合作，把質(zhì)量最好的教材交到學(xué)生手中尤為重要！而且國(guó)人的眼光也不能局限于國(guó)內(nèi)，我們知道國(guó)際上發(fā)展風(fēng)電比較成熟的國(guó)家如：德國(guó)、丹麥、美國(guó)等，各高?？山柚膸椭?，積極籌措和發(fā)展高校之間的學(xué)科共建工作；另外，據(jù)我們了解到，除了沈陽(yáng)工大學(xué)有建設(shè)研究所外，其他大學(xué)也開設(shè)了教研組或課題組，但內(nèi)部成員一般為學(xué)校的教學(xué)工作者，我們認(rèn)為高校和企業(yè)間有必要進(jìn)行人才方面的合作，一方面學(xué)?？梢砸M(jìn)企業(yè)的專業(yè)人士為課題組的成員，另外學(xué)校也可以和企業(yè)之間建立某種人才和人力資源合作關(guān)系，一來(lái)可以使學(xué)生在未走上崗位時(shí)便有企業(yè)環(huán)境的熏陶，另一方面也為學(xué)生提供就業(yè)保障！b、學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)教育部門對(duì)該專業(yè)學(xué)生必要的激勵(lì)措施；與企業(yè)相比，高校在對(duì)該專業(yè)學(xué)生的激勵(lì)措施明顯不當(dāng)，學(xué)校除了可以模仿企業(yè)開設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)、助學(xué)金外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和政府部門的合作，我們都知道中國(guó)的風(fēng)電無(wú)論是在技術(shù)還是人才方面都處于發(fā)展中，學(xué)生能夠利用國(guó)外教學(xué)資源顯得尤為重要，學(xué)?？梢阅７驴佳兄惖恼疹櫞胧?，聯(lián)合政府部門積極為學(xué)生搭建留學(xué)平臺(tái)，同時(shí)有必要時(shí)也可以為國(guó)外學(xué)生進(jìn)入中國(guó)提供便利；c、學(xué)校的管理模式有待改進(jìn)；（動(dòng)手實(shí)踐、資源分配、引導(dǎo)創(chuàng)新）學(xué)校的管理模式也有待改進(jìn)，據(jù)我們了在開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校中學(xué)校安排的課時(shí)一般都是在校學(xué)習(xí)在前實(shí)習(xí)在后，這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了實(shí)踐，確實(shí)有待改進(jìn)；另外考慮到目前許多學(xué)校都屬于綜合類大學(xué)，專業(yè)數(shù)目繁雜、學(xué)校安排的課程不免會(huì)有沖突，我們建議學(xué)校有必要把教學(xué)管理工作的權(quán)利盡可能下放到學(xué)院和教師手中，讓學(xué)生和教師有更多的主動(dòng)權(quán)！d、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，模仿電氣等學(xué)科實(shí)行專業(yè)劃分方向；對(duì)于從事風(fēng)能專業(yè)的人士該專業(yè)的綜合性不言而喻，可惜在風(fēng)能迅速發(fā)展的中國(guó)，該專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，我們認(rèn)為在劃分專業(yè)的歸屬外，一個(gè)重要的措施便是模仿電氣之類的專業(yè)將該專業(yè)為學(xué)生劃分專攻方向，雖然中國(guó)的風(fēng)電教育事業(yè)處于起步階段，但其發(fā)展趨勢(shì)不允許放慢教育改革的腳步，我們認(rèn)為風(fēng)電專業(yè)的方向的劃分對(duì)中國(guó)風(fēng)電的發(fā)展迫在眉睫！相關(guān)企業(yè)的人才培養(yǎng)和建議：（1）、國(guó)內(nèi)外企業(yè)概況：世界：丹麥?zhǔn)鞘澜缟系谝粋€(gè)研制成經(jīng)濟(jì)性風(fēng)電機(jī)的國(guó)家，其代表企業(yè)維斯塔斯是世界名企，產(chǎn)品受到中國(guó)風(fēng)電企業(yè)的喜愛(ài)；之后美國(guó)緊隨其后大力發(fā)展風(fēng)電，德國(guó)、西班牙、英國(guó)等國(guó)也不愿落后，在亞洲地區(qū)印度和日本也大力支持風(fēng)電發(fā)展，像日本的三菱重工已經(jīng)滲透到中國(guó)的風(fēng)電市場(chǎng)并加入了維斯塔斯等世界名企爭(zhēng)奪中國(guó)海上風(fēng)電的行列！國(guó)內(nèi)：中國(guó)從上世紀(jì)70年開始研制大型并網(wǎng)風(fēng)電機(jī)組，到1997年才在國(guó)家“乘風(fēng)計(jì)劃”的支持下，真正開始從科研走向市場(chǎng)。由于缺乏基礎(chǔ)研究積累和人才等原因，中國(guó)風(fēng)電的自主研發(fā)能力嚴(yán)重不足，自主的風(fēng)電設(shè)備設(shè)計(jì)和制造水平比較落后，總體來(lái)說(shuō)還處于跟蹤和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的階段?！俺孙L(fēng)計(jì)劃”扶持的2個(gè)合資公司并未達(dá)到預(yù)期目的；“863項(xiàng)目”支持的兆瓦級(jí)風(fēng)電機(jī)組研制課題，5個(gè)承擔(dān)企業(yè)中3個(gè)實(shí)力最強(qiáng)的先后退出。中國(guó)大型風(fēng)機(jī)制造業(yè)基本從零起步，目前已掌握了750千瓦及以下容量的風(fēng)電機(jī)組整機(jī)和零部件的設(shè)計(jì)制造技術(shù)并實(shí)現(xiàn)了批量生產(chǎn)，但這只相當(dāng)于國(guó)際上世紀(jì)90年代中期的水平，中國(guó)大部分風(fēng)電裝備制造企業(yè)目前還停留在中低端設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造水平，國(guó)產(chǎn)兆瓦級(jí)變速恒頻機(jī)組正在研制并有部分機(jī)組投入運(yùn)行，兆瓦級(jí)葉片、齒輪箱和發(fā)電機(jī)也相繼完成研制并投入小批量生產(chǎn)，但總的來(lái)看，整機(jī)總體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵零部件設(shè)計(jì)制造技術(shù)仍是制約中國(guó)風(fēng)機(jī)制造業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。中國(guó)風(fēng)機(jī)技術(shù)與國(guó)際水平相比尚有較大差距，首個(gè)海上風(fēng)電場(chǎng)不久前剛剛完成招標(biāo)。，目前國(guó)際上主流陸上風(fēng)機(jī)容量已經(jīng)達(dá)到3兆瓦，海上風(fēng)電場(chǎng)自2002年起就投入運(yùn)營(yíng)。 風(fēng)電裝備主要包括整機(jī)組裝、電機(jī)、葉片、塔架基座等。電機(jī)是中國(guó)最具有傳統(tǒng)技術(shù)積累的部件，葉片這一部件占整機(jī)成本的20%以上，供不應(yīng)求、盈利能力較強(qiáng)。中國(guó)目前的風(fēng)電裝備市場(chǎng)大部分份額被國(guó)外裝備制造企業(yè)占有，中國(guó)風(fēng)電制造業(yè)還相當(dāng)依賴國(guó)外的技術(shù)，尤其是一些核心設(shè)備只能依靠進(jìn)口，實(shí)現(xiàn)風(fēng)電設(shè)備的國(guó)產(chǎn)化已成當(dāng)務(wù)之急。引進(jìn)風(fēng)電技術(shù)同樣面臨較大技術(shù)轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)。其主要風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自齒輪箱、風(fēng)機(jī)等關(guān)鍵部件的國(guó)產(chǎn)化制造水平，以及引進(jìn)機(jī)型的設(shè)計(jì)成熟度水平。一些國(guó)內(nèi)企業(yè)（如華瑞等）通過(guò)直接引進(jìn)兆瓦級(jí)以上風(fēng)電機(jī)組技術(shù)，具備了一定的技術(shù)條件參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，甚至在沒(méi)有整機(jī)制造基礎(chǔ)的情況下強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入市場(chǎng)，但由于缺乏技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，有的風(fēng)機(jī)試運(yùn)營(yíng)并不順利，穩(wěn)定性還要觀察。而對(duì)于從上游零部件制造進(jìn)入整機(jī)制造的企業(yè)，技術(shù)實(shí)力和獲得訂單的能力也難以預(yù)期。風(fēng)電技術(shù)人才的嚴(yán)重緊缺，直接導(dǎo)致風(fēng)電技術(shù)的匱乏著已經(jīng)成了制約中國(guó)風(fēng)電（包括海上風(fēng)電）發(fā)展的重要因素，我們認(rèn)為風(fēng)電設(shè)備制造應(yīng)培育自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擺脫核心技術(shù)依靠引進(jìn)成為而且也必將成為中國(guó)海上風(fēng)電發(fā)展的必由之路！而丹麥維斯塔斯、日本三菱重工等企業(yè)卻日月加快進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)的腳步，他們有著自己獨(dú)立的技術(shù)和多年的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，這使得中國(guó)風(fēng)電的發(fā)展呈現(xiàn)諸多不良現(xiàn)象，目前中國(guó)海上風(fēng)電發(fā)展正處于起步階段，借助陸上風(fēng)電發(fā)展的前車之鑒，企業(yè)有必要重新‘回顧’一下人才市場(chǎng)！（2）、這里研究中國(guó)風(fēng)電企業(yè)與人才之間的關(guān)系主要從風(fēng)電招聘、企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)、引進(jìn)國(guó)外人才等方向進(jìn)行研究：①、風(fēng)電招聘a、工作經(jīng)驗(yàn)：風(fēng)電行業(yè)涉及管理學(xué)、電氣及機(jī)械等眾多領(lǐng)域，這使得風(fēng)電企業(yè)對(duì)就職人員的工作經(jīng)驗(yàn)也有特殊的要求，一般的風(fēng)電設(shè)備銷售企業(yè)在招聘中要求的銷售經(jīng)驗(yàn)都會(huì)在5年或者是五年以上，而其他設(shè)計(jì)類包括零部件和整機(jī)設(shè)計(jì)一般對(duì)經(jīng)驗(yàn)要求則不太高，但考慮風(fēng)電行業(yè)對(duì)專業(yè)人才及復(fù)合型人才以及高校的培養(yǎng)方向，企業(yè)應(yīng)對(duì)此采取專門的預(yù)備方案！b、學(xué)歷問(wèn)題：這一點(diǎn)也不難看出來(lái)，排除企業(yè)從國(guó)外引入相關(guān)專業(yè)人才外，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，企業(yè)需要的人才大多來(lái)自于中國(guó)的在校大學(xué)生，而鑒于中國(guó)2006年開設(shè)該專業(yè)的情況，建議企業(yè)對(duì)該行業(yè)的專業(yè)人才的學(xué)歷要求應(yīng)該模仿中國(guó)的教育方式即從基礎(chǔ)抓起，逐步發(fā)展，雖然中國(guó)的風(fēng)電發(fā)展迅速但風(fēng)電的發(fā)展除了建立在以犧牲其他電力種類和相關(guān)行業(yè)的利益以及粗放式管理的基礎(chǔ)上外還在依靠企業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及資金投入而不是人才的基礎(chǔ)上，中國(guó)要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展技術(shù)型人才絕對(duì)要從基礎(chǔ)處抓起，我們預(yù)計(jì)到2020年后隨著中國(guó)風(fēng)電行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，中國(guó)方有可能像西方五國(guó)（英、丹、西、德、荷）那樣以人才投入取得風(fēng)電的絕對(duì)收益和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力！c、工作環(huán)境及待遇的矛盾性：我們?cè)谝淮温爣?guó)內(nèi)風(fēng)電首席風(fēng)電專家楊永前教授的課程中了解到：中國(guó)目前很多風(fēng)電企業(yè)尤其是某些風(fēng)力電站都比較看維斯塔斯這些國(guó)際風(fēng)電巨頭的產(chǎn)品，目前中國(guó)運(yùn)行的MW級(jí)別以上的風(fēng)機(jī)有40%以上來(lái)自于外企（或其技術(shù)），但在風(fēng)電行業(yè)里也有這樣的一句話：外來(lái)的風(fēng)機(jī)在平原上是比較好，但來(lái)到中國(guó)卻不怎么適應(yīng)！只一句話不只提醒了外資企業(yè)更引發(fā)了我們的思考，外來(lái)的不適應(yīng)，中國(guó)的就適應(yīng)嗎？2010年中國(guó)風(fēng)能年多報(bào)告中對(duì)中國(guó)的風(fēng)機(jī)裝機(jī)總數(shù)有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)：圖表20 2009年中國(guó)風(fēng)電大