【正文】 燴鈿膽賾勞。（二）辦學模式縝電悵淺靚蠐淺錒鵬凜。縝電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈。試驗班堅持“嚴入口、小規(guī)模、高水平”的原則，單獨建班招生，充分利用南開大學學科齊全的優(yōu)勢和良好的教學資源，實踐本科階段低年級通識和基礎教育、高年級專業(yè)教育，培養(yǎng)理學基礎學科的拔尖學生。按照新的辦學模式和培養(yǎng)方案，實行導師制培養(yǎng)，造就基礎好、能力強、素質(zhì)高的理學基礎學科學生，使他們在完成整個高等教育后成為具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)過程中，采用動態(tài)進出機制，通過末位淘汰制、掛科淘汰制等進行多次考察和選拔，以達到切實遴選出理科拔尖學生的目的。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵藎。該班目前仍屬于各班所在學院管轄，不同專業(yè)的伯苓班分開教學。通過開設語言文化與交流等課程和實行英語課全外教教學，努力使學生適應國際環(huán)境，與國際接軌。在專業(yè)課上實行小班教學，與本院其他班分開授課，在課程安排上與院內(nèi)其他班略有不同。專業(yè)課由在科研和教學上有一定經(jīng)驗和創(chuàng)新精神的的教授進行課程教授。癱噴導閽騁艷搗靨驄鍵。癱噴導閽騁艷搗靨驄鍵檜。根據(jù)不同專業(yè)特點，在物理班實行“科研討論課”，化學班實行“實驗室輪訓制度”，生命科學班實行“導師制”，等等，使學生盡早體驗和了解科研創(chuàng)新。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東。（三）畢業(yè)去向欖閾團皺鵬緦壽驏頦蘊。欖閾團皺鵬緦壽驏頦蘊釙。通過辦學經(jīng)驗的總結(jié)，該班已不再實行本碩連讀，而是為培養(yǎng)具有國際競爭力人才，提供各種交流國內(nèi)外交流機會，并在畢業(yè)后提供多種更高層級學習機會，不再嚴格限制畢業(yè)去向，但總體限制在與所學專業(yè)相關(guān)的基礎科學和工程領域以進一步深造。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸繢。西安交通大學：基礎學科拔尖人才實驗班詳見西安交大歷來就有探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，從少年班開始，到錢學森實驗班、宗濂醫(yī)學實驗班、基礎學科拔尖人才試驗班等各類創(chuàng)新人才實驗班，已形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系。西安交大年首批入選“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，主要致力于培養(yǎng)數(shù)學學科、物理學科領域的創(chuàng)新型領軍人才，立足工科優(yōu)勢，對拔尖人才的培養(yǎng)尤其注重與工程科學發(fā)展相結(jié)合。拔尖人才培養(yǎng)不僅要注重知識傳授和培養(yǎng)興趣，還要注重實踐環(huán)節(jié)，更要注重人格養(yǎng)成。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉戲。年，西安交通大學首屆基礎學科拔尖創(chuàng)新人才實驗班開班，在今后幾年中每年選拔名左右有志于從事基礎學科研究的優(yōu)秀本科生進入數(shù)學、物理學專業(yè)學習，培養(yǎng)基礎學科領域的創(chuàng)新型領軍人才。首批進入基礎學科拔尖人才實驗班學習的大一學生共名，他們分別來自少年班、保送生、自主選拔所招學生和高考優(yōu)秀生。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾鱺。西安交大基礎學科拔尖人才試驗班每年從高考生中直接錄取數(shù)學與物理實驗班各名，從少年班與理工科類新生中各選拔名。西安交大基礎學科拔尖人才試驗班單獨編班，優(yōu)勝劣出，引入競爭機制，實行分流制；試行三學期制，在周的小學期中強化英語訓練和科研訓練，并開設部分選修課；尤其注重國際交流，爭取使大部分學生在本科期間即能有國際交流機會。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜贗。北京師范大學：基礎理科和人文學科拔尖學生培養(yǎng)實驗班詳見艫當為遙頭韙鰭噦暈糞。艫當為遙頭韙鰭噦暈糞窶。為貫徹實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有國際一流水平的基礎學科領域拔尖人才，北京師范大學通過入校后擇優(yōu)選拔優(yōu)秀學生，組建文、理兩個實驗班，培養(yǎng)基礎理科：數(shù)學、物理學、化學、生物學，人文學科：漢語言文學、歷史學、哲學領域的領軍人才。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎選鋸。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎選鋸宮。為學生配備一流的師資，營造一流的學術(shù)氛圍，實施導師指導下的開放式“寬口徑、厚基礎、個性化、本研銜接”拔尖學生培養(yǎng)模式。通過重構(gòu)課程體系，強化相關(guān)學科基礎；開展多形式、多層面的國際交流與合作。通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換學習、暑期學校、見習實習、學科競賽和考察等方式，使學生在讀期間有國外學習和交流的經(jīng)歷；強化科研訓練，提升科研能力。國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目、學校本科生科學研究基金項目等向?qū)嶒灠噙m度傾斜，導師的科研項目向?qū)W生開放，為每位學生提供開展科學研究的機會；堅持因材施教、擴大個性選擇等拔尖人才培養(yǎng)舉措培養(yǎng)領軍人物。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢顓。武漢大學：弘毅學堂詳見 韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊。韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊詡。武漢大學為響應國家“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”（珠峰計劃），在數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等門基礎學科中開設“弘毅學堂”，旨在為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才，實行動態(tài)的學習管理機制。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀。為探索基礎學科拔尖學生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)未來具有國際一流水平的基礎學科領軍人才，武漢大學自年起成立“弘毅學堂”。開設弘毅學堂數(shù)學班、弘毅學堂物理班、弘毅學堂化學班、弘毅學堂生物班、弘毅學堂計算機班個理科班和弘毅學堂國際數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融班、弘毅學堂國學班個文科班，個理科班面向全校級高考理科類本科生（不含國防生和定向生）進行招生選拔，每班招收學生不超過名。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉嘆。（一）動態(tài)管理“弘毅學堂”采取“滾動制”形式，原則上可以讀到博士，但是也可以自愿離開或因為一些原因而被請出“弘毅學堂”，實行動態(tài)的學習管理機制，以始終保證最優(yōu)秀的學生能進入“弘毅學堂”成長?！昂胍銓W堂”會在新生入學的時候接受學生報名，然后由專家進行考察篩選。進入“弘毅學堂”的學生需要有研究型素質(zhì)和較強的自主學習能力。以后他們只需要修滿分，而其他學生畢業(yè)則需修滿分左右。但是相比于普通學生而言，每一學分的獲得更難一些。對于弘毅學堂的學生而言，考試本身不是最重要的。對于“大師級領軍人物”培養(yǎng)計劃下的他們，在學習中挖掘更深層次的知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力才是最重要的。戧礱風熗澆鄖適濘嚀贗。戧礱風熗澆鄖適濘嚀贗鏃。（二）學堂源自武漢大學弘毅學堂的開設是為了響應教育部的“珠峰計劃”（基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃）。不論這個計劃能否達到培養(yǎng)“大師級人才”的目的，都會對于武大的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到推動作用。并且經(jīng)過一段嘗試和探索，有希望逐步將人文社科人才培養(yǎng)也列入計劃。武大曾有過如人文科學實驗班、國學班等嘗試。“弘毅學堂”取自武大校訓“自強、弘毅、求是、拓新”，經(jīng)過嘗試探索，人文社科人才培養(yǎng)亦逐步納入其中。年增加了個學科，一個是國學，一個是數(shù)理經(jīng)濟，其中國學班直接對高考招生。購櫛頁詩燦戶踐瀾襯鳳。購櫛頁詩燦戶踐瀾襯鳳虛。（三）培育機制與普通專業(yè)的學生不同，“弘毅學堂”采取小班個性化培養(yǎng)，小班分別設立首席教授和班主任。校方將聘請學術(shù)造詣深厚、教學經(jīng)驗豐富、具有國際視野的專家學者擔任首席教授，主持培養(yǎng)方案制定和學生遴選標準制定；聘請責任感強、有愛心的優(yōu)秀教師擔任班主任，配合首席教授組織協(xié)調(diào)“計劃”實施，全面負責學生培養(yǎng)和項目管理。同時，也允許學生改變學科（專業(yè)）方向；允許課程免修；可以出國留學或本碩博連讀。此外，武大還將聘請國際知名大學教師講授；通過聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學校、短期考察等方式，分期、分批將“弘毅學堂”的學生送到國外一流大學學習和交流，并舉全校之力，為他們提供融入國際一流研究群體的機會。囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞。囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃。山東大學：泰山學堂詳見虛齬鐮寵確嶁誄禱艫鋸。虛齬鐮寵確嶁誄禱艫鋸偉。山東大學“泰山學堂”是為實施教育部“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”、加速推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作而設立的?！疤┥綄W堂”采用“通專結(jié)合、文理交融，學研并重、強化創(chuàng)新、多種經(jīng)歷、三個相跨”的培養(yǎng)模式，為其制定個性化培養(yǎng)方案，實行彈性化管理，實施住宿學院制、游學制和導師制相結(jié)合的學習和管理模式，進一步改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，實行小班授課，加強研究性和研討式教學，不斷優(yōu)化課程體系，選用國際一流教材。如果中途不被淘汰，學校將按照年“本博貫通”模式對他們進行長周期培養(yǎng)和精英教育。與頂鍔筍類謾蠑紀黽廢。與頂鍔筍類謾蠑紀黽廢鉞。（一）培養(yǎng)目標：大科學家泰山學堂要培養(yǎng)大科學家。學生應該樹立做大學問家、大科學家的遠大理想，養(yǎng)成大學問家、大科學家身上都有共同的素質(zhì)。大科學家有非常鮮明的個性，個性是大科學家顯示于人的第一要素，包括兩個方面，即獨立的人格和知道自己的主體性；科學家身上還有著強烈的人文關(guān)懷，關(guān)懷人類共同關(guān)注的問題，關(guān)注人類正義的可持續(xù)性發(fā)展；此外，大科學家身上還有著各種各樣的修養(yǎng)。結(jié)釋鏈蹌絞塒繭綻綹蘊。結(jié)釋鏈蹌絞塒繭綻綹蘊網(wǎng)。（二）教育管理餑詘鉈鯔縹評繒肅鮮驃。餑詘鉈鯔縹評繒肅鮮驃換?！疤┥綄W堂”實行“住宿學院制”，主要承擔拔尖學生前兩年的培養(yǎng)教育、管理任務，兩年以后學生實行雙學籍管理，以學生所在專業(yè)學院為主、泰山學堂為輔?！白∷迣W院制”指的是進入泰山學堂的學生將與專業(yè)老師同住。學生有問題可以隨時與老師交流。與傳統(tǒng)的班級管理不同，進入泰山學堂的學生將實行動態(tài)管理。學生不感興趣可退出與傳統(tǒng)的班級管理不同，進入泰山學堂的學生將實行動態(tài)管理。動態(tài)管理包含兩層意思：一是泰山學堂實行學分制管理方式，學生沒有固定班級。第二層意思是，如果學生學了一兩個學期，發(fā)現(xiàn)自己對這種人才培養(yǎng)模式不感興趣，或者在年終考評中被發(fā)現(xiàn)潛力不足，可以申請退出?！疤┥綄W堂”的人才培養(yǎng)模式實行學院編制。在大一、大二期間，無論選擇哪個取向的學生，數(shù)學、物理、化學、生物學、計算機科學這些課都必須學習。到了大三、大四，泰山學堂的學生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣選課。爺纜鉅摯騰廁綁藎箋潑。爺纜鉅摯騰廁綁藎箋潑鳥。北京航空航天大學：教育改革實驗示范區(qū)來自教育部年第次新聞通氣會北航自年起就開始探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，先后創(chuàng)辦了高等工程學院和中法工程學院。學校認真總結(jié)兩個學院的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗，認識到：當代戰(zhàn)略高科技的普遍特征是科學與技術(shù)的高度融合和多學科的交叉滲透，全球經(jīng)濟一體化對人才培養(yǎng)的普遍要求是具有跨文化交流和綜合競爭能力。所以高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的著力點應是科學基礎、人文素養(yǎng)、工程實踐能力和跨文化交流能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程體系改革方面，重點是打破科學與技術(shù)以及學科之間的壁壘，創(chuàng)造滿足拔尖創(chuàng)新人才成長的學習環(huán)境和條件；在實驗實踐教育方面，重點是把科研和工程實踐緊密結(jié)合起來，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面，重視育人過程和科技發(fā)展趨勢的緊密結(jié)合，使學生的成長與社會進步和科技發(fā)展同軌。錁熾邐繒薩蝦竇補飆贗。錁熾邐繒薩蝦竇補飆贗轤。在具體做法上，北航通過建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育改革實驗示范區(qū)進行深入改革和重點突破，探索新模式，形成新經(jīng)驗，并逐步推廣到學校。這里介紹三個學院：曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳。曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳紂。一是高等工程學院，該學院成立于年，按照小規(guī)模，高規(guī)格，精英教育的原則，從學生入口開始，通過入?！鞍倮锾粢弧钡亩芜x拔，每年約有名學生進入學院學習。學院不自設專業(yè)，采用通識教育、專業(yè)教育、綜合能力教育和創(chuàng)新教育四位一體的人才培養(yǎng)模式。課程體系中強調(diào)厚基礎和博雅教育。本科階段實行兩年基礎教育加兩年專業(yè)教育的“”模式，從低年級開始實行導師制，聘請校內(nèi)外最好的師資和大師級人物講課課程和指導學生。這個學院的導師不是只局限在校內(nèi)，而是利用北京的優(yōu)質(zhì)教師資源，在全市聘用。高年級和研究生階段依托全校優(yōu)質(zhì)的教學科研資源，不設天花板、不設圍墻，通過營造寬松自由的氛圍實施個性化培養(yǎng)，學院提出的“強化基礎、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”已經(jīng)成為全校本科人才培養(yǎng)方針。轉(zhuǎn)厙蹺僉詘腳瀕諮閥糞。轉(zhuǎn)厙蹺僉詘腳瀕諮閥糞嶁。二是中法工程師學院，該學院是在中法兩國教育部的大力支持下，年北航與法國中央理工大學集團共同創(chuàng)建的學院。這個學院借鑒法國工程教育經(jīng)驗，將通用工程師國際標準與中國國情相結(jié)合，致力于培養(yǎng)面向世界、面向大工程的高端和大師級拔尖創(chuàng)新人才。課程體系強調(diào)寬基礎和國際化，高度重視科學、工程、人文、管理的緊密結(jié)合。培養(yǎng)過程貫穿校企聯(lián)合、多方參與、全球化師資和國際化培養(yǎng)的模式。嬤鯀賊灃謁麩溝賚淶鋸。嬤鯀賊灃謁麩溝賚淶鋸餓。三是華羅庚班，這是北航和中科院數(shù)學與系統(tǒng)研究院在《綱要》精神指導下和華老家屬的支持下創(chuàng)辦的，其目標是培養(yǎng)數(shù)學和高科技領域具有堅實數(shù)理基礎和解決關(guān)鍵問題潛質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。該班學生均經(jīng)過精挑細選，量少質(zhì)高，借助雙方的優(yōu)勢資源，實行“一生一師”的個性化培養(yǎng)方式，以科學院和北航高端科研實驗室為主體，建立教學和實踐的頂級培養(yǎng)平臺，為培養(yǎng)學科深度交叉融合的拔尖創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境和氛圍。華羅庚班整合北航與中科院的優(yōu)勢教學科研資源，探討理工兼長的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)新規(guī)律，培養(yǎng)基礎數(shù)學和應用數(shù)學的創(chuàng)新型人才。打造國內(nèi)強強聯(lián)合辦學優(yōu)勢、形成數(shù)學與空、天、信等多學科深度融合格局。年月，該班列入教育部“珠峰計劃”；年底列入“國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地計劃”；年月列入中科院“協(xié)同創(chuàng)新育人行動計劃”并入選國家層面的協(xié)同創(chuàng)新育人的三個典型事例。華羅庚班面向數(shù)學前沿的重大基礎性問題、航空航天領域的重大需求和戰(zhàn)略高科技領域的重大應用性問題，致力于培養(yǎng)具有堅實數(shù)理基礎的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和具有解決重大應用數(shù)學問題潛質(zhì)的復合型創(chuàng)新人才。華羅庚班核心競爭力簡括為“理工融合、協(xié)同育人”。華羅庚班采用國際一流教材，全英文授課課程約占三分之一，設立海外講席教授機制，實施學生暑期海外交流計劃（如年暑期華羅庚班三年級全體學生在美國密西根州立大學學習兩個月）；舉辦前沿類數(shù)學講座等，營造了一流的國際學術(shù)氛圍和學習環(huán)境，使學生與國際一流大師直接面對面，提升了學習目標和學習熱情。華羅庚班采用“”培養(yǎng)模式，本科低年級前兩年不分專業(yè)，統(tǒng)一接受以數(shù)學課程為核心的高標準、高水平的基礎教育；后兩年研究方向為：基礎數(shù)學與應用數(shù)學、工程數(shù)學與計算、經(jīng)濟金融數(shù)學、計算機及信息數(shù)學、生物生態(tài)數(shù)學等。每個學生將根據(jù)自己的特長和興趣按大類方向進行選課，并實行“一生一師”導師制度，在選修大類平臺課同時，導師根據(jù)自己的研究領域?qū)W生進行個性化專業(yè)培養(yǎng)。華羅庚班設立的導師群，包含了數(shù)學、信息學、生物學及金融管理學的多名專家學者。 訊鎬謾蟈賀綜樞輒鎖廩。訊鎬謾蟈賀綜樞輒鎖廩諭。北航的三條經(jīng)驗非常值得其他學校借鑒。一個是他們打破了科學與技術(shù)以及學科之間的壁壘，實現(xiàn)了科學與技術(shù)的融合以及多學科的交叉融合。第二個方面是把科學技術(shù)和工程實踐能夠緊密結(jié)合起來，貫穿在人的全面培養(yǎng)的