共讀一本書課題方案-資料下載頁(yè)
2025-05-15 01:19本頁(yè)面
【正文】 施計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行有目標(biāo)有步驟的研究。以三年級(jí)為主體，一二兩班為實(shí)驗(yàn)班，三班為對(duì)照班，做好成果記錄并收集整理原始資料，每學(xué)期對(duì)階段性成果小結(jié)、報(bào)告一次?？偨Y(jié)階段（——）分析整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。（二）課題研究人員分工在總課題的方案下，課題組每位教師將課題的思想融入具體的教學(xué)活動(dòng)中，積極進(jìn)行實(shí)踐探索，每位教師根據(jù)各自的分工設(shè)計(jì)好自己研究的子方案，明確努力的方向，并落實(shí)到具體實(shí)踐中。具體分工如下：姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱彭景霞課題規(guī)劃設(shè)計(jì)，方案實(shí)施，總結(jié)，報(bào)告洞氮小學(xué)小學(xué)高級(jí)李曉杰班級(jí)讀書氛圍的創(chuàng)立設(shè)計(jì)洞氮小學(xué)小學(xué)高級(jí)張翠宜學(xué)生“閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的建立與評(píng)價(jià)洞氮小學(xué)小學(xué)一級(jí)周小平制定閱讀指導(dǎo)課的實(shí)施方案洞氮小學(xué)小學(xué)高級(jí)周小平課外閱讀指導(dǎo)課洞氮小學(xué)小學(xué)一級(jí)六、課題研究的條件分析本課題由全校語(yǔ)文教師合作開(kāi)展研究，每一位教師參與組織實(shí)施，他們都有較豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)多次課題研究，組成了強(qiáng)大的課題組，為課題的實(shí)施提供了一定的人力資源。其次，學(xué)校有較濃厚的科研氛圍，我們?cè)谛抡n程背景下，為了更快地更新教師的教學(xué)觀念。同時(shí)，為了提高我們農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，我們前期還做了大量的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析。這些都在極大程度上保證了課題研究的實(shí)效性與科學(xué)性。七、研究成果以“師生共讀，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的研究“為主題的案例、論文、科研報(bào)告、閱讀推薦書目等。主要參考文獻(xiàn)：韓雪屏 《中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》 都四川教育出版社張必隱 《閱讀心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社中華人民共和國(guó)教育委部《全日制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社余應(yīng)源 《語(yǔ)文教育學(xué)》 江西教育出版社5
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