【導讀】底思索著這次該讓父母帶自己去哪里玩。而平常上課不怎么認真。課就聽點講的，這下子要考試了，可怎么辦?。坷蠋煂⒃嚲矸职l(fā)下去，拿到試卷的時候，趙凡心里一陣高興，緊填上自己的名字后，開始做題。一陣頭大，偏偏這些好像老師說過都是重點，考試可能會考到的，而他卻沒有當回事?；氐郊?，趙凡的父母知道自家兒子考了100分，趙凡的媽。媽抱著兒子親了又親，對趙凡是百依百順。劉明則是相反，劉明。趙凡心里安慰自己，就丟了2分，爸媽不會責怪他的。而趙凡的媽媽在看了兒子的成績后，對趙凡的臉上就是一巴。該多些體諒，去尋找錯誤的根源，而不是一味地打罵。會因為父母的親吻而驕傲，有的則會因為父母的耳光而進步。育方法，適當獎勵，適當嚴厲。易受父母待人處事的行為的影響。就會使孩子產(chǎn)生心理陰影，從而厭學或有其他不好的行為。成績發(fā)生波動很正常，步，進步無論大小都應(yīng)給予鼓勵。第二種則是適度嚴格，并樂于鼓勵，是可取的?？級牧艘膊⒉灰馕吨?。

　　

【正文】 更高、更強”的格言嗎？記得被譽為“教授的教授”的陳寅恪先生說的“只要能學到知識，有無學位并不重要”的真言嗎？我們實在無需時時與人比成績較高低，做好自己便是王道。看看民國時期的梁漱溟、金克木、沈從文、錢穆等一大批自學成才的低學歷的大師便知，強者從來只用實力說話，無 須靠一紙分數(shù)或?qū)W歷來證明。 你可知道，再美好的人生也經(jīng)不起比。畢淑敏說：“沒有人能替代我，就像我不能替代別人?！币虼耍瑹o須拿連小板凳也做不好的愛因斯坦跟“發(fā)明大王”愛迪生比，不必拿考清華時數(shù)學只得了 15 分的錢鐘書跟“數(shù)學天才”華羅庚比。正如每一片葉子都是獨一無二的，每一種人生也都是無以倫比的。你要做的是尊重和欣賞，而不是比較和責難。因為人生不是宮廷劇，更不是角斗場，非得要比得筋疲力盡，斗得你死我活。人生曼妙的風景就在高低起伏、峰回路轉(zhuǎn)之間，生命的精彩就在山窮水盡、柳暗花明之際。成就非凡人生的是一次次的 脫胎換骨，是一次次的破繭成蝶，而非一個個分數(shù)，一張張試卷。 沒必要熱衷于一次次與別人較真，那會迷失了自我。也沒必要把最好的我和一般的我比較，那會陷入自卑。 100 分你自豪， 98分我同樣優(yōu)秀。 56 分我無顏，可 61 分我在進步。 100分有 100 分的特有精彩， 61 分有 61分的別樣風情。 正如朝霞之壯麗，落霞之斑斕，春花之燦爛，秋葉之靜美，天地間每一種生命都自有其美好，你只需要笑著去尊重和欣賞，而不是在簡單粗暴的比較中掄起你的巴掌。 篇八： 2020年高考滿分作文 漂其黑，守其白 天不生小羽，萬古如 長夜。 我曾自怨處于如此的時代，誹謗叢生，怨聲載途，以情為榮，以仿為樂，創(chuàng)新者沉下僚，黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。但小羽 —— 一位創(chuàng)業(yè)者，一位遭遇不公卻不出怨聲、謹守其職，勇改其制。用一己之力更新社會的創(chuàng)業(yè)者，讓我看到了黑暗森林中的一絲螢火。 曾經(jīng)很喜歡《道德經(jīng)》中的一句話：知其黑，守其白，為天下式。俗話說：白沙在涅，與之俱黑。能如老子這般，如屈平這般，在爛醉的世間保持清醒，不已難能？但小羽告訴我們：漂其黑，守其白，方為天下式！ 市場完善之路何其修遠，只有用行動與建設(shè)代替埋怨與指責，才能迎來真正公正的環(huán)境 。相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過小羽的困境，但人們或者背離高尚的“創(chuàng)新”二字，投入仿照的懷抱，與敵人同流合污，或者如老子一般，堅守清立，對政府的責怨之聲從唇齒間淌出，浩浩湯湯沖毀信任，沖毀希望，沖毀一切堅守者、建設(shè)者 的淚腺，市場也再無前行的動力，有幾人能如羽，吞天下不公的淚水，笑對仿造者的飛揚跋扈，投入到市場建設(shè)，不僅守住自 身，更把“涅”漂白。 我們需要小羽。 國家需要小羽。政策制定者固然高屋建瓴，但他們的眼中沒有深街老巷。自家有幾分地，受益還是受損，老農(nóng)恐怕必比老干部清楚。民以社稷為本，政策不夠完善， 非其必不欲也，實其力不足也。國家需要小羽，需要他們的專業(yè)、經(jīng)驗，而非抱怨。“漂其黑，守其白”，為國家漂洗出民智。 社會需要小羽。家風如何？觀其家人。鄉(xiāng)風何若？察其鄉(xiāng)鄰。如果“其他人沒做，我就不做”的思想泛濫成災，那誰來引領(lǐng)社會思潮，誰來推動社會進步？社會需要小羽，需要她的堅持與勇氣，而非逃避?！捌浜?，守其白”，為社會守住向上的民心。 我們自己，也需要“小羽”?！稇椃ā穼懙们宄靼祝喝嗣袷菄业闹魅?。但真的是嗎？我們真的嘗試過去做嗎？我們真的有資格做嗎？隨波逐流，人云亦云，“泛泛若水中之鳧”，我們連 自己的主人都不是，何談國家的主人？尊嚴，權(quán)利，法律給了，自己卻不接受?！捌浜?，守其白為自己帶來“民主”，民有智則國有智，國有智，民心聚則國心聚，民立則國立。 ?？思{曾說：“點燃一根火柴，只能發(fā)現(xiàn)為黑暗包圍?！钡蚁嘈?，只要“小羽”足夠多，我們能點燃整座黑暗森林。只要光芒足夠亮，螢火也能與皓月爭輝！ 漂其黑，守其白，方為天下式。創(chuàng)業(yè)者，若再遇山寨，請收拾好泛濫的悲憤，用你 的才智，為市場建設(shè)，畫出你的一筆。這不僅難能，更加可貴。 篇九： 2020年各卷高考優(yōu)秀作文 六，寫作（ 60 分） 18，閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章（ 60分） 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。 2020 年全國卷高考滿分作文：寫給媽媽的一封信 媽媽 你送我到學校門口，我順著人流走進考場，沒有回望，我能夠想象你眼神里復雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。 可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。 一個孩子第一次考試 100分，臉上一個吻印，第二次考了 98 分，臉上一個掌痕 。另一個孩子第一次考試 55 分，臉上一個掌痕，第二次考試 61 分，臉上一個吻印 。 我想的是，第三次呢 ?第四次呢 ?只要分數(shù)有波動，孩子的待遇就有波動。按通常意義，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是很普通的學生吧，可是全都生活在被分數(shù)控制的世界里，悲喜交替，無處可逃。 我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢 ?她可能是你嗎 ?她正是你對吧 ?求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至“啪啪啪” !你引用我老師的話說我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機器”，可是我的老師總會接著說“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。 可是媽媽，你似乎簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分數(shù)了，仿佛那就是我整個人的 價值體現(xiàn)。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本” 。是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受 ??諸如此 1 類?？墒情L大后目睹你因此而生的悲喜，我常常覺得是那么遙遠。你呢 ?你有沒有發(fā)現(xiàn)我越來越長的睫毛下，有的委屈 ?有沒有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有的趔趄 ?你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤 ?你可知道，我會斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無人會，登臨意” ?有時候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長嘯 ?甚或“長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱” ? 你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠 ??我力求考得高一點再高一點，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數(shù)學， 120 分我考了 86 分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我 30 分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟 過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎 ? 我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛” 。梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物” 。梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了 59 分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一 眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責” ??這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們 ? 三個月前，百日誓師之后，一天下午放學，學校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在幻想 /你的明天，它會好嗎 ?還是更爛 /對我而言，是另一天 /我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開 /我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔 /我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著 ??”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽，這是你不知道的。 有人抨擊當代中國教育，說是天才教育，而所謂天才教育結(jié)果多半不是把一個普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會好嗎 ?我們的明天，它會好嗎 ? 媽媽，我仍然愿意考一個高一點的分數(shù)，用它來回報你。不過，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎 ? 您永遠的女兒：～ 2 2020 年 6月 7日于考場 2020 年全國 1卷老師下水作文 :唯分賞罰，教育之殤 時間 :20200629 17:40 來源 :網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)址 : 漫畫中，一個孩子考了 100 分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了 55 分，臉上罰了一個掌印。而當?shù)谝粋€孩子只考了 98 分之后，便由“吻”變“掌”；第二個孩子考上 61 分，由“掌”變“吻”。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)?？蓢@，教育之殤！ 唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩 子由 100分變?yōu)?98 分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由 55 分考到 61 分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉” 晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導演”，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶 來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子！ 唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家 庭、學校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分數(shù)這一個結(jié)果，還應(yīng)該與其學習過程的表現(xiàn)，與同學協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來，才能給學生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們？可嘆，教育之殤！ 猜想，這幅漫畫給小學 生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。不管學生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數(shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們？圖中兩個小孩的人生不是簡單的“ 98”和“ 61”能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當?shù)囊粋€“吻”和一個關(guān)鍵犯錯時候的“掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃遥? 3 遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生， 給予的評價各不相 同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數(shù)的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學校的目標始終應(yīng)該是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。” “圖畫小兒賞與罰，應(yīng)由社會明眼察。不囿分數(shù)殤教育，急功近利最可怕”。希望一幅輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天！ 2020 年 全國 1 卷高考優(yōu)秀作文 :每一個生命都無需比較 從我牙牙學語起，你便開始拿我和別的小孩比較，從中你得到了快樂和滿足。 從我上小學以來，你便習慣拿我的成績與別人論成敗，為此你收獲了自豪和榮光。 我曾勸你不要比，因為成績優(yōu)秀不代表一切，可你充耳不聞，認定我是你今生最得意的作品，是你最大的驕傲。 我曾反感你的比，因為我也有我的“短板”和自慚形愧，可你樂此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。 望子成龍，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎會不懂，只是 —— 你可知道，再優(yōu)秀的成績也經(jīng)不起比。從來沒有比出來的天才，只 有比出來的笨蛋。因為，這個世界沒有“最”，只有“更”?！白睢?是極限，是盡頭，是止境；“更”是無窮，是進取，是新的希望。人類之所以不斷地挑戰(zhàn)自己的潛能與極限，刷新一次次的成績，打破一項項的記錄，不就是因為信奉“沒有最好，只有更好”嗎？記得奧林匹克運動會“更快、更高、更強”的格言嗎？記得被譽為“教授的教授”的陳寅恪先生說的“只要能學到知識，有無學位并不重要”的真言嗎？ 我們實在無需時時與人比成績較高低，做好自己便是王道?？纯疵駠鴷r期的梁漱溟、金克木、沈從文、錢穆等一大批自學成才的低學歷的大師便知，強者從來只 用實力說話，無須靠一紙分數(shù)或?qū)W歷來證明。 你可知道，再美好的人生也經(jīng)不起比。畢淑敏說：“沒有人能替代我，就像我不能替代別人?！币虼耍瑹o須拿連小板凳也做不好的愛因斯坦跟“發(fā)明大王”愛迪生比，不必拿考清華時數(shù)學只得了15分的錢鐘書跟“數(shù)學天才”華羅庚比。正如每一片葉子