【導(dǎo)讀】型和題量保持一致，總體難度有所下降。選擇題比2020年的難度有明顯降低，命題的思維和考查的角度與2020年的試題有明顯的差異，2020年以前的。材料大題的難度和模式與去年的基本保持一。度要比去年略有降低，考查的主要是教材的相關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)。分，側(cè)重于考查中國(guó)歷史本身，世界史所占的分?jǐn)?shù)比重明顯下降。農(nóng)耕世界互動(dòng)”對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響等與國(guó)家興衰密切相關(guān)的知識(shí)。以美國(guó)為背景資料，使美國(guó)歷史成為近兩年中國(guó)高考離不開的熱點(diǎn)話題。的嚴(yán)重后果來(lái)鞭策中國(guó)要想發(fā)展就必須一如繼往地堅(jiān)持改革開放。整體史觀的命題趨勢(shì)，保持了近年來(lái)高考命題的連貫性。成的困惑和遭到的非議所做出的一種回應(yīng)。但這也同樣給廣大師生造成了一定的。困惑，因?yàn)榻陙?lái)高考命題一味追求命題觀點(diǎn)新穎的作法已經(jīng)誤導(dǎo)了部分師生，堅(jiān)持抗清的殘余勢(shì)力）時(shí)再次重演，悲慟之下詩(shī)人作詩(shī)表達(dá)自己的心情。參考答案所給的激發(fā)民族主義，加外一種解讀是諷刺陸秀夫?qū)Ψ饨ɑ实鄣挠拗遥?

　　

【正文】 展和補(bǔ)充新觀點(diǎn)和新知識(shí)，只有這樣，我們的學(xué)生在高考中才能處于主動(dòng)，才能考出更好的成績(jī)。 在結(jié)合新課標(biāo)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為新課標(biāo)有的內(nèi)容就加以補(bǔ)充，新課標(biāo) 沒(méi)涉及的內(nèi)容就可以忽略，這是一個(gè)誤區(qū)，如今年高考第12 題的文學(xué)常識(shí)，在人教版、人民版、岳麓版等新課標(biāo)教材里都沒(méi)能找到有關(guān)經(jīng)、史、子、集的相關(guān)知識(shí)，但今年還是考查了。因此，只要高考考綱規(guī)定考查的內(nèi)容，都要認(rèn)真地復(fù)習(xí)，大綱版教材沒(méi)有但新課標(biāo)教材涉及到的相關(guān)內(nèi)容可以補(bǔ)充。 切實(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)、深挖教材 的隱性知識(shí) 。 當(dāng)今高考主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，特別是對(duì)學(xué)生分析能力和概括能力的考查，這種考查符合高考對(duì)人才的選拔要求。但不管 高考試題怎么變 、怎么新穎 ，都 必須 遵循一個(gè)規(guī)律，試題的變化都 必須 建立在教材的基礎(chǔ)知識(shí) 之上，也就是所謂的“萬(wàn)變不離其宗”。 因此， 在復(fù)習(xí)中必須 扎實(shí)地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，否則在解題過(guò)程中連最起碼的判斷都辦不到，更不用說(shuō)要拿高分了。 在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的 同時(shí) ， 還要注意 深挖教材 里的隱性知識(shí)，因?yàn)?現(xiàn)今的高考最喜歡考查那些教材里提到過(guò)，但又沒(méi)有把這些知識(shí)深化拓展或 將 相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和歸納起來(lái) 的知識(shí) ， 這 造成了 教材 知識(shí) 點(diǎn) 的“盲區(qū)”，我們將這種知識(shí)“盲區(qū)”稱之為隱性知識(shí) ， 這 已成為 近年高考所要考查的主要對(duì)象和方式 之一 。 如 2020 年高考全國(guó)Ⅰ卷第 39 題“ 隋唐定都長(zhǎng)安的主要因素 ”和“ 隋唐時(shí)期洛陽(yáng)成為‘二京’之一的原因 ”等 就是考查隋唐時(shí)期政治、地理、經(jīng)濟(jì)等各方面知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 教材里沒(méi)有幫我們把這些知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，但它們本身就存在有一定的內(nèi)在聯(lián)系，需要學(xué)生去分析和概括才能得出答案 ；再如 2020 年高考 第 37 題 第 （ 2）、（ 3）問(wèn) 考查的“ 王韜與孫中山民主思想的異同 ” 、“ 古代民本思想與近代中國(guó)民主思想的關(guān)系 ” 和第 39 題 第 （ 4）問(wèn)考查的“游牧世界與農(nóng)耕世界互動(dòng)”對(duì)唐以后中國(guó)歷史的影響等相關(guān)知識(shí)，其實(shí)這些相關(guān)知識(shí)都隱含在教材里不同的章節(jié)，需要考生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)加以概括才能得出答案 。因此，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)過(guò)程中，必須要深挖 教材 的隱性知識(shí)，弄 懂不同時(shí)期相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生做到吃透教材、理解教材，才善于聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，在高考中才更有利于拿高分。 注重回歸教材 ， 堅(jiān)持 以教材的 史實(shí) 為主。 為了迎合近年來(lái)高考逐漸與新課標(biāo)接軌的變化趨勢(shì)，不管是高考試題本身還是各地的模擬題，在命制的過(guò)程中 都 一味地追求觀點(diǎn)的新穎性， 這種變化應(yīng)該是個(gè)好勢(shì)頭。但從今年全國(guó)卷歷史試題的考查情況來(lái)分析，這種脫離大綱版教材而一味求新的做法已經(jīng)有所改觀 ， 命題的觀點(diǎn)逐漸回歸現(xiàn)行教材的觀點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意這一變化動(dòng)向， 堅(jiān)持以教材的 史實(shí) 為主 ， 而不追求標(biāo) 新立異誤導(dǎo)學(xué)生。 基本技能和基本方法的 培養(yǎng)。 在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師講得再精彩、分析得再透徹、學(xué)生再如何認(rèn)真聽課都是不夠的，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和解題的技巧 ，培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題 的能力 ，學(xué)生才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。如為了讓學(xué)生更好的記住和理解所復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，可以要求學(xué)生課后自己看書，而一看就要看三遍，不求看得多，但求看過(guò)的內(nèi)容都能理解和記牢，這樣就能有效地預(yù)防學(xué)生老是說(shuō)看后又容易忘記 現(xiàn)象 ， 而 看后容易忘記是由于 對(duì)知識(shí)的 記憶不夠深刻造成的。 復(fù)習(xí) 的方法還可以嘗試每天睡覺前以回憶的方式來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)天所復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi) 容 ， 如 能回憶 起相關(guān)知識(shí) ，則 說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握基本到家了，這才是記得最牢的。 在復(fù)習(xí)過(guò)程 所做的配套練習(xí)中， 還 要注意 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 解題方法和審題技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)范審題和答題的習(xí)慣， 這是 高考 拿高分的重要保證。 深挖教材 ， 拓展相關(guān)知識(shí)， 并 重視對(duì)具有普遍共識(shí) 的相關(guān) 知識(shí)點(diǎn) 。 ，注意拓展與熱點(diǎn)話題相關(guān)的隱性知識(shí) 。 （民生議題、關(guān)于國(guó)家命運(yùn)轉(zhuǎn)折的重大事件等??） 高考試題雖然以教材知識(shí)為依托，但它 源于教材而又高于教材， 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，在掌握教材現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教材里的知識(shí)盡可能加以補(bǔ)充和拓展。如 2020 年全國(guó)文綜歷史試題第 12 題考查的文史常識(shí)，教材第 132 而里只提到了《四庫(kù)全書》分經(jīng)、史、子、集四大類，如果不對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充拓展的話，又有幾個(gè)學(xué)生課后自己能接觸和了解有關(guān)經(jīng)、史、子、集的含義和分類呢？這就告訴了我們，在今后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深挖掘，盡可能地補(bǔ)充和拓展相關(guān)知識(shí)，這樣我們的學(xué)生在高考過(guò)程中才會(huì)有更大的勝算。 近幾年來(lái)的高考試題主要考查 一些與社會(huì)普遍關(guān)注和認(rèn)同的 領(lǐng)域的 相關(guān) 知識(shí)， 如 2020 年取消農(nóng)業(yè)稅和 2020 年開始進(jìn)行農(nóng)村醫(yī)保建設(shè)，以及 0 09 年金融危機(jī)對(duì)廣大人民工作 與生活的影響等，關(guān)注民生問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)一種共同的認(rèn)識(shí)，因此 09 年高考第 37 題就考查了古代賦稅的變化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)稅的變化的相關(guān)知識(shí)。再如，隨著近 幾 年來(lái)海峽兩岸關(guān)系的緩和與交流的加強(qiáng)，加強(qiáng)交流與維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一已成為社會(huì)的廣泛認(rèn)識(shí)，因此 10 年高考第 16 題考查了國(guó)共關(guān)系以及第 20題通過(guò)考查美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和第 21題考查 俾斯 麥統(tǒng)一德國(guó) 來(lái)映射堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)決心。又如現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得世界聯(lián)系進(jìn)一步緊密的這個(gè)第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè) 國(guó)際熱門話題， 09 年高考第 39 題就考查了與世界相互聯(lián)系有關(guān)的“三角貿(mào)易”；10 年高考第 23 題考查跨國(guó)公司對(duì) 推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及第 37 題第（ 3）問(wèn)考查 近代世界市場(chǎng)格局的主要變化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等，這些都以另外一種隱性的方式來(lái)切入當(dāng)今熱點(diǎn)話題。 另外， 今年的 第 16 題、第 37 題、第 39 題等都涉及到考查國(guó)家的興衰與挽救民族危亡 的相關(guān)知識(shí) ， 這與目前社會(huì)普遍關(guān)注民生問(wèn)題、國(guó)家的興衰及影響等社會(huì)共識(shí)相吻合。 因此，在今后的復(fù)習(xí)中要 特別 注意結(jié)合社會(huì)共識(shí)和熱點(diǎn) 來(lái)補(bǔ)充和 拓展相關(guān)知識(shí)。 解釋清楚歷史概念的含義，挖掘與傳統(tǒng)有關(guān)的文史常識(shí)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要注意解釋教材中所涉及的名詞或事件等的概念和含義，如 去 年 全國(guó)文Ⅰ卷的 第 14 題涉及到的“厘金”制度， 今年全國(guó)文綜第 12 題有關(guān)“經(jīng)史子集”等名詞 ， 這 些 在教材中本來(lái)接觸就 較 少， 更不用說(shuō)教材能夠幫我們解釋了，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中不把相關(guān)歷史名詞的概念和含義解釋清楚的話，就很容易導(dǎo)致自己的考生 在高考中吃虧。 從 07 年至今， 我們不難發(fā)現(xiàn)全國(guó)卷 的 第 12 題都是 專門 考查文史常識(shí)，如07 年考查謚號(hào)， 08 年考查陰陽(yáng)， 09 年考查姓氏， 10 年 考查了陰陽(yáng)五行， 11 年考查經(jīng)史子集， 依此類推，我們將考查過(guò)的知識(shí)加以排除，那么 在 2020 年 的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們就可以更小范圍的復(fù)習(xí)還沒(méi)考查的文史常識(shí)，如 天干地支、傳統(tǒng)節(jié)日 、 四書五經(jīng) 、 避諱 、 史書體例 以及古代“社稷”含義的理解等文學(xué)常識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中必須對(duì)這 些相關(guān) 文史 常 識(shí)加以詳細(xì)地補(bǔ)充， 以防患于未然 。 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱、系統(tǒng)研究 近年來(lái)的 高考試題。 考試大綱是高考命題的依據(jù)，高考試題是對(duì)考試大綱要求的具體化，只有研究考綱，同時(shí)分析 近年來(lái)的 高考試題， 才能更深入地理解高考的動(dòng)向， 才能加深對(duì) 高考 的理解，克服盲目性， 明確方向性 ，更好地 用來(lái) 指導(dǎo) 高考 復(fù)習(xí)。