【正文】 估值皆高于3，全校平均值4。指標名稱目標與績效（2003）目標與績效（2004）目標值（2005）目標值（2006）目標值（2007）目標值達成情形目標值9月底達成情形目標值達成 情形目標值達成 情形大學部填答率65%70%72%65%72%58%74%51%75%研究所填答率50%28%50%36%50%30%55%28%60%全校教師綜評結果均值4444注（質化指標）：四年整體策略調查結果除提供任課教師了解學生學習效果及教學內容、表達方式等反應，藉以調整未來授課參考外，更能使系所主管得知該科目學生反應，并評估所屬教師教學成效，對于校內選拔教學特優(yōu)教師亦是重要之參考。2005重點策略1. 作好參與評鑒師生之觀念溝通，使其了解評鑒目的、做法與結果的運用方式，加強參與之意愿，提升問卷填答率。2. ，系所主管及任課教師參考各分項問卷指標，分析了解 原因并改變授課方式，以提升教學質量。 20022004重要成果，使用網(wǎng)絡填答較課堂發(fā)放更隱密、方便，填寫時間更有彈性，并可節(jié)省印制大量調查表之經費及讀取書面數(shù)據(jù)的作業(yè)時間。（含進修學士班）及研究所（含在職專班）除實習、研討科目外，授課類別為「講義」者全數(shù)納入評鑒，對于多位教師合授之科目實施問卷。經費預算(仟元)年度200220032004200520062007應編100100100100100100實編100100100100100問題與建議全校填答率為50%；其中大學部填答率51%、研究所填答率28%，各學院研究所填答率普遍低落，由于樣本數(shù)的多寡關聯(lián)評鑒的信度，應設法提升問卷的回收率，以免樣本數(shù)太低，結果的可信度無法讓人信服結果。應配合增修法規(guī)備注國立成功大學20052008教育施政主軸執(zhí)行計劃 藝術與設計人才培育(規(guī)劃與設計學院)2008具體目標一、 與伙伴學校開設國際化、產業(yè)需求之跨領域學程或系列課程達7校13門。二、 推動文化創(chuàng)意產業(yè)之藝術與設計人才培育達5000人，延聘國際優(yōu)良師資來臺69人及產業(yè)合作方案約64件。三、 重點培育創(chuàng)新研發(fā)及產學合作所需人才。四、 伙伴學校含臺科大、臺藝大、東海、樹德科大、臺南科大、和春、亞東指標名稱目標與績效（2003）目標與績效（2004）目標與績效（2005）目標值（2006）目標值（2007）目標值達成情形目標值達成情形目標值達成情形目標值達成情形大學校院開設跨領域學程(系列課程)數(shù)5校(8門)100%7校(12門)100%8校(14門)7校(13門)100%8校(17門)7校(13門)100%8校(17門)7校(13門)大學校院延聘藝術與設計領域國際優(yōu)良師資來臺(人次)12100%24154%3720135%2721119%2515文化創(chuàng)意產業(yè)人才培訓人次692100%1200109%13121200113%13591300160%20891300成立藝術與設計人才培育合作計劃或產學合作方案9100%14128%1818111%2018422%7610注（質化指標）：五年后將臺灣流行用品設計建立永續(xù)網(wǎng)絡，達成世界關鍵之地位。4年整體策略行政院經濟建設發(fā)展委員會在挑戰(zhàn)2008國家發(fā)展重點計劃中，指出未來臺灣在邁向全球化的潮流中，資源尋求最佳利基，勢必跨國流向最具競爭力的國家或地區(qū)。而競爭的核心內涵，已由傳統(tǒng)的「體力」競賽轉為「腦力」競爭。易言之，新世紀的國力競賽，就是質量、創(chuàng)意與速度的競爭，而不是傳統(tǒng)價格與數(shù)量的競賽。臺灣擁有優(yōu)異的科技人力、堅實的高科技制造能力，由此形成的「創(chuàng)新系統(tǒng)」為臺灣經濟發(fā)展的優(yōu)勢。但世界各國目前為確保經濟領先的優(yōu)勢地位，正全力培養(yǎng)與爭取，并留住人才。此外，近年來大陸經濟快速崛起，已成為國際關注的焦點。中國大陸有可能繼日本之后，成為全球最大的制造工廠，并對國際經濟產生磁吸效果。同時更形加速臺灣產業(yè)的外移，尤其是競爭壓力的逐步擴及高科技產業(yè)，臺灣產業(yè)調適的時間與空間大幅縮減，國民就業(yè)問題亦日趨嚴重，產業(yè)升級更形迫切。面對當前挑戰(zhàn)，政府致力于國家競爭力提升，期望在最短的時間內，打造臺灣成為最具競爭力的國家。其中以人為本、永續(xù)發(fā)展的核心價值，發(fā)揮國家有限資源最大的效益，維系世世代代國民的生存與福祉；和以「全球接軌、在地行動」為策略理念來具體實踐整個計劃，應為20052008教育施政主軸之重點。在這計劃以「質量并重」培育藝術、設計與創(chuàng)意人才；整備創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展環(huán)境；吸引國際研發(fā)人才，引進全球研發(fā)資源，建設臺灣在生活流行用品設計領域成為亞洲最好的創(chuàng)新研發(fā)基地，推動生活流行用品產業(yè)高附加價值化，即是解決臺灣面臨前述競爭困境之良好方法。因此，如何以最經濟方式整合教學資源，建立高效能之設計教學資源中心，培育有潛力學生成為國際級設計大師，并提升全民藝術、設計和創(chuàng)新能力，落實臺灣產業(yè)界即為當前最重要之課題之一。以全國設計系所而論，成大學生素質及外語能力最優(yōu)，由其主導生活流行用品設計中心，必能改善國內設計環(huán)境，培養(yǎng)國際級設計大師，使國內設計水平與歐、美、日等世界先進國家齊平。有鑒于此，成功大學首先尋找互補學校，結合南部服裝設計及商品設計頗具盛名的臺南女子技術學院，以傳統(tǒng)產業(yè)設計聞名的和春技術學院，首創(chuàng)流行設計及生活產品設計之樹德科技大學及位于北部師生素質均優(yōu)的臺灣科技大學為伙伴學校。第二年更加入了中部的東海大學，和北部的亞東技術學院，形成全國設計教學資源網(wǎng)，達成資源共享及有效運用。此外，中心結合我國最具規(guī)模之設計學術及產業(yè)團體－中華民國設計學會及中華民國工業(yè)設計協(xié)會。而中華民國流行顏色協(xié)會，成立以來，亦有極佳表現(xiàn)，故亦邀約其為策略聯(lián)盟。在設計公司方面，結合全國最大之浩漢產品設計，南部表現(xiàn)極優(yōu)之唐草設計。在產業(yè)界方面，結合在生活流行用品設計各領域分別排行第一的老牛皮、燦坤、Bamp。Q、技嘉加盟。成功大學積極串聯(lián)北中南各設計教育及產業(yè)機構的力量，發(fā)揮此計劃的最大效用，并經由合作的力量促進設計教育在臺灣的蓬勃發(fā)展。資源中心計劃以教育、學術、產業(yè)等三個層面為主要發(fā)展方向，并期望借著成立后的教學資源中心，結合伙伴學校之間的資源，達成與企業(yè)交流的目的，最終達到提升全民創(chuàng)意商數(shù)(Creativity Quotient)的教育目的。以確切落實工作，達成培養(yǎng)全方位之設計人才與國際級設計大師及強化產業(yè)競爭力之計劃目標。以「資源共享 創(chuàng)意高強」、「交流互動 知識創(chuàng)新」、「國際行動 產學共榮」、「設計聯(lián)盟 亞洲主流」及「永續(xù)網(wǎng)絡 世界關鍵」做為各年發(fā)展主軸。第一年所有參與學校課程均制成網(wǎng)絡學習之教材。邀請之外國專家學者，亦安排至各伙伴學校演講，以達資源整合與共享之目的。第二年授課內容以國內外多元化的知識交流擴展設計視野，開創(chuàng)設計新知。第三年出版設計新知之教科書，并進行國際課程交換計劃。第四年整合國際課程，并建立跨國設計知識庫。第五年以此知識庫進行研究分析，以達永續(xù)教學之目的。配合跨領域學程考慮研究所及大學部教學之差異性，于研究所設立生活創(chuàng)新系列課程，期望同學經過系列課程之培養(yǎng)，能創(chuàng)造新的生活方式，以便培養(yǎng)出創(chuàng)造生活的設計大師；開授課程有創(chuàng)新生活設計、流行趨勢分析、流行造型文化設計、創(chuàng)造力開發(fā)與實務、智財創(chuàng)新與管理及網(wǎng)絡商務設計。亦在大學部設立流行用品設計系列課程，期望同學經過系列課程之培養(yǎng)，能創(chuàng)造新的流行用品，以便培養(yǎng)出創(chuàng)新設計的設計大師；開授課程有個性化商品設計、藝術營銷與管理、流行商品展銷及策略設計、使用性設計、流行文化創(chuàng)意講座及數(shù)字造形設計。為了資源有效運用，成大與伙伴學校以開授對應課程方式，共聘國內外專家，同享教學資源，并將全部課程上網(wǎng)共同學習。每節(jié)課之簡介，亦已整理成報告，易于調閱搜尋，找出自己需要之視聽檔。期使授課教師、國內設計專家及學生，藉此相互成長，以應未來之需要，培養(yǎng)國際級設計師。同時為了方便其它系所同學學習第二專長及在職人員進修，成大所有課程皆排在晚上授課。配合課程之特性，成大任課老師亦為課程設計不同主軸及教法以呈現(xiàn)出課程之特色。為了增進學習效果，以設計競賽方式規(guī)劃了系列活動，首先配合設計主題授課教師邀請專家學者配合演講授課，學生完成平面設計案參加初選，同時中心配合主題邀請國內外大師辦理大師講座，集合競賽入選同學及各校推派代表共同參加由國內外專家大師聯(lián)合指導的設計營，以利各校精英有接受大師指導相互學習機會，回學校后形成優(yōu)良種子，亦促使設計案更加成熟，國內專家學者了解國際大師之思考方式，這些成果亦形成未來良好之教材，達成培養(yǎng)設計大師及永續(xù)活絡之目的。除此，成大亦派老師前往國外參加重要設計活動，收集設計知識，并邀請世界設計名校師生前來臺灣進行異地教學，進行設計文化交流，厚植創(chuàng)意基礎。獎勵學生參加國際性設計競賽，讓同學更具前瞻性的思考能力。九十三學年度另在成大開授設計法律系列課程，讓我們所設計的產品更加安全，受到更多的保護，立足國際。開授課程有智慧財產法律與實務專題研究(一) (二)、消費者保護與產品責任專題研究(一) (二)及網(wǎng)絡科技與電子商務法律專題研究，并要求修課同學至少需修讀生活創(chuàng)新系列課程至少一門課程。2007重點策略以「設計聯(lián)盟、亞洲主流」為主軸，除延續(xù)第一、二和第三年工作外，進行國際課程及學生交換計劃，預計從全國選出工業(yè)設計能力及外語能力為杰出學生十名，派往國外學習設計研究，回來后在學校繼續(xù)修業(yè)至少一年，形成新的種子，強化學生能力。在活動方面與國際名校結盟，將結合業(yè)界、外國學校共同進行作業(yè)，舉辦設計競賽及設計營，邀請國際大師指導。在課程方面將所匯集之知識成果，出版設計新知之教科書。為開授一個在世界上能改善人類未來生活的全新學程而準備，創(chuàng)造一個全新的知識領域和文化，并以此建立臺灣設計特色，最后在設計實務研究方面達成未來亞洲主流和世界關鍵之主軸。20022006重要成果配合跨領域學程及考慮研究所及大學部教學之差異性，于研究所設立生活創(chuàng)新學程，在大學部設立流行用品設計學程。為了資源有效運用，成大與伙伴學校以開授對應課程方式，共聘國內外專家，同享教學資源，并將全部課程上網(wǎng)共同學習。為培養(yǎng)出一流的國際設計人才，將國內設計之產品推向國際舞臺。分別派老師前往國外，攜回各式資料約五十項，重約二十公斤；拍攝數(shù)字相片數(shù)百張，演講者發(fā)表電子檔案十六個，燒錄于光盤。另外，中心與樹德科大更邀請美國奧本大學教授帶領學生九人來臺進行二個月的異地教學，與臺灣學生共同上課學習及文化交流。為增進教學效果，配合課程，中心與La New、燦坤合作舉辦系列產學活動。與浩漢設計、南洋科大及國際級大師合辦個性化商品設計、數(shù)字造形設計、擴增實境設計、使用性設計、服裝設計等大師講座及設計營。另為配合全民設計運動，招收高中學員舉行五天的設計營，指導設計相關知識。并聘原通用設計主管及原東芝電器設計主管為客座教授。在產業(yè)界方面聘請Lexus、Panasonic、東芝、Design/Nord、NOVA、福特、Iceberg、ZoeDesign、Native等等公司設計設計主管或國際金獎得主，在學界聘有哈佛、柏克萊、IIT、千葉大學…等校系主任共二十八位外國專家學者及燦坤、LaNew、Bamp。Q、明基、浩漢、緯創(chuàng)…設計總監(jiān)三十二位國內設計專家舉辦設計大師講座十場、協(xié)助教學百余場次、設計營七場、國際研討會二次。并將所有活動詳實記錄形成報告十大冊，成為有用之知識。 執(zhí)行成效包括(1)同學更具國際觀，積極參加國際競賽。 (2)中心伙伴學校在國內多項設計競賽幾為最大贏家，成功大學蕭文俊與李校儒同學榮獲全世界極有名的IF設計大獎。(3)教師教材更加充實、國內設計專家將以往實務成果進行有系統(tǒng)整理，教師與專家同步成長，這些教材配合索引之建立，即成為非常有用之設計知識庫。(4)，提供多樣設計信息、所有教學及活動資料，有興趣者可以不論時間地點上網(wǎng)學習，活絡創(chuàng)意教育。 (5)于2004年11月假中正紀念堂舉行全國設計與藝術國際設計論壇及成果展，23所大學院校共同參加。(6)于2005及2006年5月分別與國際設計名校荷蘭TU Delft、澳洲Monash大學、美國IIT與卡耐基美侖大學、日本千葉大學與筑波大學、韓國KAISTS及新加坡南洋理工大學結盟，共辦大師講座，設計營及設計競賽達成國際交流，增長我國學生國際設計觀。(7)選派學生前往日本與千業(yè)大學及日本G design、Panasonic公司共辦設計營二次、前往荷蘭與TU Delft及Voda Phone公司共辦設計營、前往紐西蘭Canterbury大學與HIT Lab共辦設計營，強化學生產學設計合作能力。(8)將設計導入研究領域，2003至2006分別發(fā)表SCI/SSCI論文110及14篇，持續(xù)成長中。經費預算(仟元)年度200220032004200520062007應編( )為含配合款21,000,000(25,200,000)23,435,500(28,122,600)26,000,000(31,600,000)28,000,000(33,600,000)30,000,000(36,000,000)實編( )為含配合款16,220,000(19,464,000)16,604,000(19,924,800)16,940,000(20,819,000)9,800,000(11,820,000)問題與建議計劃的推展及執(zhí)行、知識之建立與形成知識庫皆須大量人力之執(zhí)行，所有參與的老師皆無額外津貼，平時又忙著教學、研究及其它服務工