【正文】 （ 根 ） P111 解剖觀察芽的結(jié)構(gòu) （ 芽 、 莖 ） P116 解剖觀察花的結(jié)構(gòu) （ 花 ） (2)七下的觀察實驗（ 9個） P13 觀察雞小腸的結(jié)構(gòu) P26 觀察血細(xì)胞 P32 用顯微鏡觀察各種血管 P35 觀察水蚤的心臟搏動 P38 觀察小魚尾鰭的血液流動 P56 觀察腎臟 P61 觀察皮膚的結(jié)構(gòu) P76 觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型 P103 用顯微鏡觀察蛔蟲卵 (3)八上的觀察實驗（ 9個） P4 觀察幾種動物的運動（運動方式） P10 解剖觀察哺乳動物的長骨（骨的結(jié)構(gòu)） P64 觀察和識別人的生殖系統(tǒng)（生殖系統(tǒng)） P80 觀看兩棲動物生殖和發(fā)育的錄像（生殖、發(fā)育） P82 觀察雞卵的結(jié)構(gòu) （卵細(xì)胞） P93 觀察酵母菌的出芽生殖（出芽生殖） P94 觀察霉菌的孢子生殖（孢子生殖 ） P99 欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫（遺傳、變異） P112 觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響（基因型、表現(xiàn)型） (4)八下的觀察實驗（ 3個） P38 觀察比較不同的植物 P54 觀察昆蟲標(biāo)本 P64 用顯微鏡觀察酵母菌 (5)盡可能多地按探究的程序來組織觀察活動。 (略 ) (1)七上探究性實驗（ 10個） P15 探究溫度對霉菌生活的影響 P18 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 P29 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 P50 探究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系 P79 探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素 P85 探究植物細(xì)胞的呼吸作用 P87 探究植物細(xì)胞吸水和失水 P93 探究植物氣孔的數(shù)目和分布 P104 探究種子的營養(yǎng)成分 P106 探究種子萌發(fā)的外部條件 (2)七上第 5章綠色開花植物的生活方式和第 6章綠色開花植物的生活史中概念教學(xué)的模式應(yīng)該是 : “ 問題 實驗 分析實驗結(jié)果 得出結(jié)論 形成概念 應(yīng)用概念 ” 或 “ 空殼概念 提出問題 實驗 分析實驗結(jié)果 得出結(jié)論 填充概念內(nèi)涵 應(yīng)用概念 ” (3)七下探究性實驗（ 5個） P4 探究食物中的營養(yǎng)成分 P10 探究唾液對淀粉的消化作用 P41 探究運動與脈搏的關(guān)系 P44 探究食物中儲存的能量 P98 探究酒精對水蚤心率的影響 (3)八上探究性實驗（ 4個） P11 探究骨的成分和特性 P37 探究螞蟻的行為 P42 探究動物對植物生活的積極作用 P53 探究我們身邊是否有微生物存在 (4)八下探究性實驗（ 2個） P23 探究在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義 P90 探究世界人口增長的趨勢 (5)要在探究過程中，學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)探究的一般技能是：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃（設(shè)計實驗）、作出預(yù)期、實施實驗、收集證據(jù)（分析數(shù)據(jù)）、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等技能。 (6)要在探究過程中，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)的思維：邏輯思維、辯證思維、求異思維、發(fā)散思維、批判思維等。 (較多的是兩種形式 ): (1)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、 DNA、基因的關(guān)系 (2)應(yīng)激性和反射的關(guān)系 (3)植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的關(guān)系 (4)大豆種子與玉米種子的關(guān)系 （ 6個） P8 交流物種多樣性的資料 P22 談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家 P26 討論生物學(xué)的研究內(nèi)容和方法 P29 討論實驗法的基本程序 P70 討論分析科學(xué)家們研究光合作用的過程 P121分析我們的生活與綠色植物的關(guān)系 （ 4個） P28 分析圖 9— 1 的化驗單 P37 討論與心臟活動有關(guān)的問題 P58 分析尿液成分的幾項指標(biāo) P69 討論科學(xué)家的一項研究活動 （ 4個 ） P23 對研究渦蟲行為的實驗進(jìn)行討論 P69 分析人體出生后發(fā)育的資料 P107 預(yù)測一對夫婦所生子女的性狀表現(xiàn) P109 分析我國大陸人口普查的資料 （ 17個） P2 討論地球上的生命是怎樣發(fā)生的 P7 你能從化石中了解到什么 P21 比較類人猿與人類的相似特征 P29 嘗試對生物分類 P47 將下列生物分類 P55 討論無脊椎動物與人類的關(guān)系 P71 分析森林中的生物及其生活環(huán)境 P74 分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系 P76 討論水族箱中能量的來源和流動 P78 分析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) P82 分析凱巴森林被破壞的原因 P96 比較世界和中國的人口增長情況 P99 對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天 P101 分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu) P111 討論防治室內(nèi)環(huán)境污染的有效對策 P125 分析科學(xué)家利用細(xì)菌合成人胰島素的研究過程 P130 尋找科學(xué)家培育克隆羊（多莉）的成功奧秘 另外，各章節(jié)中的各種活動中也有討論。 (1)閱讀部分（七上 :P242 P272 P6870。八上 : P2223 ）的組織。 (2)學(xué)生在討論中交流科學(xué)事實或?qū)嵗?、 實驗 ， 在學(xué)生占有較多的事實或?qū)嵗?、 實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論 。 (3)討論的問題要有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生足夠的討論時間，討論后要給有學(xué)生表達(dá)的時間、機(jī)會，并給予積極的評價。 (4)小組討論時，要巡視和引導(dǎo)，及時表揚、鼓勵討論得好的小組，及時反饋和矯正，發(fā)揮教師的組織、參與、指導(dǎo)作用。 (5)對八上 P70中圖 198和圖 199的兩個折線圖的解讀和討論，以及將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成折線等討論活動，要給予有效的指導(dǎo)，以深入理解青春期的概念所包含的內(nèi)容。 （包括演講、講故事、論文答辯、游戲、角色扮演等）策略 (略 ) ? 科學(xué)性 非智力因素 ,創(chuàng)造機(jī)會和條件 ,讓學(xué)生更多地 參與 教與學(xué) ,促使學(xué)生 主動地建構(gòu)概念 及相關(guān)知識 應(yīng)用概念 及相關(guān)知識 ,進(jìn)行判斷、推理 ,解決實際問題 ,獲取新知識 ? 概念教學(xué)生態(tài) “三體”的協(xié)調(diào) (學(xué)生是主體 ) 調(diào) 主體與概念（知識）的關(guān)系 (概念是客體 ) 調(diào) 主體與媒體的關(guān)系 (“ 人”和“物”是媒體 ) ：將 15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將 15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將 15克鹽全部吸收了。 情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。 （ 1）引言的設(shè)計（略）。 （ 2）充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)資源。 （ 3）聯(lián)系學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗、身體發(fā)育、興趣愛好等。 （ 4）發(fā)揮教師本人的特長。 （ 5）多組織學(xué)生參與教學(xué)活動，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。 。 、方法的開放性。 。 、生產(chǎn)、科技發(fā)展等實際。 、生生之間和課內(nèi)外的信息交流。 。 概念教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計的征集問題 .“關(guān)于 2022年開展新世紀(jì)版 《 生物學(xué) 》 課堂教學(xué)片段展示活動的通知 ”已于今年 4月份在網(wǎng)上發(fā)出，并寄發(fā)各個實驗區(qū)的教研員老師。 ： “ 通知”的具體內(nèi)容 謝謝聆聽 敬請指導(dǎo)