【正文】 （ 3）我國濕地的分布 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 防止海岸侵蝕，防御臺風(fēng)和風(fēng)暴潮，維護(hù)生物的多樣性 三江平原 鄱陽湖 長江中下游平原 分布廣泛，類型多樣：從熱帶到寒溫帶、沿海到內(nèi)陸、平原到高原都有濕地的分布。 分布不均：東多西少。 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 （ 4）地球之腎 濕地的重要價值： 提供水資源、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、 調(diào)蓄洪水、美化環(huán)境、凈化水中污染物質(zhì)、保護(hù)生物多樣性。 被譽(yù)為： 地球之腎、生命的搖籃、鳥類的天堂 濕地是自然界中具有較高的生產(chǎn)力和豐富的生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)。 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 第六節(jié) 生態(tài)工程 一、生態(tài)工程的概念 我國生態(tài)學(xué)家馬世駿對生態(tài)工程定義為：生態(tài)工程是應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生與物質(zhì)循環(huán)再生原理，結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)原則，結(jié)合系統(tǒng)工程的最優(yōu)方法，設(shè)計(jì)的分層多級利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)。 生態(tài)工程的定義 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 ? 例如形成的有穩(wěn)定物質(zhì)能量流動鏈條的?；~塘生態(tài)工程。 桑樹 養(yǎng)蠶 養(yǎng)魚 魚塘底泥 種樹肥料 養(yǎng)雞 蠶蛹 養(yǎng)豬 桑樹葉 糞便 蚯蚓 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 生態(tài)工程的意義 ? 解決人類面臨環(huán)境惡化的狀況，提高現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間的效率； ? 避免生態(tài)資源的巨大浪費(fèi)，合理利用資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展； 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) 節(jié)水與廢水處理利用的生態(tài)工程 山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程 清潔及可再生能源系統(tǒng)開發(fā)的生態(tài)工程 生態(tài)建筑及生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)的增加綠化面積的生態(tài)工程 恢復(fù)水陸生態(tài)的生態(tài)工程 二、生態(tài)工程的類型及應(yīng)用 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：可分為農(nóng)田、農(nóng)業(yè)、及農(nóng)村生態(tài)工程三個層次。 其對象分別是農(nóng)田、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村 我國典型的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程 —— 桑基魚塘 ?；~塘原理圖 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 廣東肇慶生態(tài)農(nóng)村系統(tǒng) 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 節(jié)水與廢水處理利用的生態(tài)工程 利用生態(tài)過程將廢水回收、再生、回用、再循環(huán)等。 以人工濕地為例講解。 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 深圳人工濕地處理城市生活污水基地 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 人工濕地的機(jī)理 以人工方式建設(shè)成濕地，并利用濕地中微生物、高等植物、以及動物等的綜合作用，在吸附、氧化還原、生物降解等作用下，使污水污染物濃度減低。 通常人工濕地使用的植物 浮游植物系統(tǒng) 沉水植物 挺水植物 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 人工濕地處理城市生活污水 ? 物理作用 ? 化學(xué)作用 ? 生物作用 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 常作為人工濕地處理污水的挺水植物 —— 蘆葦 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 常作為人工濕地的處理污水的浮水植物 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 除了挺水、浮水、沉水植物之外，通常處理污水的人工濕地還會栽培一些有經(jīng)濟(jì)價值的、比較耐濕的植物作為處理用的植物。 ? 如：美人蕉、富貴竹、芋類植物等 ? 在治理污水的同時還可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 ? 富貴竹 ? 風(fēng)信子 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 ? 馬蹄蓮 ? 芋 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 ? 美人蕉 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程 ? 以水土保持為目的的生態(tài)工程 ? 以防風(fēng)固沙為目的的生態(tài)工程 水土保持除了必要的施工建筑之外，還利用了生物生態(tài)系統(tǒng)的防侵蝕的作用達(dá)到防治水土流失的作用。 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 淮河入?？诘乃亮魇Х雷o(hù)工程 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 ? 高速公路的護(hù)坡 ? 生態(tài)工程 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 墾地周圍的防風(fēng)生態(tài)林 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 清潔及可再生能源系統(tǒng)開發(fā)的生態(tài)工程 利用生態(tài)工程建設(shè)減少廢物產(chǎn)生，并合理利用廢物。 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 集約養(yǎng)殖產(chǎn)生 大量禽畜糞尿 堆肥處理太慢 直接用于農(nóng)田施肥 太肥 產(chǎn)生大量異味 生態(tài)方法達(dá)到零排放 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 生態(tài)建筑及生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)的增加綠化面積的 生態(tài)工程：如建筑的立體綠化，屋頂花園； 美麗的屋頂花園 東南大學(xué)通識教育課程 《 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論 》 恢復(fù)水陸生態(tài)的生態(tài)工程： 荒山、灘涂等退化的生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù) 對荒山采取搭配種植果樹、農(nóng)產(chǎn)品，水土保持林木、薪材林的方式以達(dá)到綜合治理的目的