三毛流浪記閱讀指導-教學設計-資料下載頁
2025-05-11 22:39本頁面
【正文】 一步步的引導，力求層層遞進，重點突出。四、分析形象，感悟生活1．一個個生動感人的故事，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。從三毛的所作所為，你覺得他是個怎樣的人呢？（指名交流）2．說三毛的品質(zhì)要說得有根有據(jù)，請你用（課件出示）“我覺得三毛是一個（ ）的孩子，因為（ ）?！边@樣的句式來說一說。（指名交流：聰明機智，正直善良，勇敢樂觀，見義勇為等）3．假如三毛來到我們身邊，你想對他說些什么，做些什么？（生交流：）設計意圖：要求學生對某種品質(zhì)要說得有根有據(jù)，這是再一次對學生讀書內(nèi)容的檢測。用“我覺得三毛是一個（ ）的孩子，因為（ ）?！边@樣一個開放的句式讓學生試說，進一步規(guī)范了學生口頭表達的能力，這是符合二年級學生學習、運用語言的規(guī)律性的設計。最后以“假如三毛來到我們身邊，你想對他說些什么，做些什么”為話題，對學生進行了“愛”的教育。 五、讀寫結(jié)合，拓展延伸1．請看這是曹清揚小朋友看了《三毛流浪記》之后寫的讀后感，請她來讀一讀好嗎？（課件出示，學生朗讀）2．小結(jié)：小朋友們，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀一本書，不僅要記得摘錄一些好詞佳句，還要記得寫一寫讀后感，把自己的感受、看法等寫下來，這樣你才算真正會讀書、讀懂書啦！3．最后，向大家推薦張樂平爺爺創(chuàng)作的三毛系列作品：《三毛迎解放》《三毛解放記》《三毛新生記》《三毛從軍記》等，希望小朋友們課后去認真閱讀。設計意圖：誘發(fā)全班學生寫讀后感的情趣，把學生讀書的興趣引向課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)和課外的有機結(jié)合。附：板書設計 圖文對照 讀懂 三毛流浪記（讀書交流） 讀出問題 讀深 展開想象 讀活
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