人教課標(biāo)語文七年級下冊課后“讀一讀寫一寫”字詞匯共3頁-資料下載頁
2024-11-02 11:01本頁面
【導(dǎo)讀】臃腫攢成斂腦髓(suǐ)鑒賞人。跡罕(hǎn)至覓食竹篩秕(bǐ)谷書塾蟬蛻。柵欄玉簪(zān)花驪歌徘花圃（pǔ）。亙古默契田壟蚱蜢鎬(gǎo)頭碾。鋒芒畢露婦孺皆知籌（(chïu)劃彷(páng)徨。窮年瀝盡心血深宵群蟻排衙赫潛心貫注。鳧水櫓(lǔ)潺潺撮(cuō)枯桕樹行輩。17．恬靜亢奮晦暗束縛羈(jī)絆閉塞。18．水門汀口頭禪參(cēn)差不齊蘸。23．養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力砭骨履踐。29．剽悍疆場慷慨以赴馴良駕馭(y
【正文】 要從點滴的語文知識的積累入手。 一、修辭手法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、反語、引用、夸張、對偶、排比、反復(fù)（連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)）等。 二、表達(dá)方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫（記議說抒描）。 三、說明順序：時 間順序、空間順序、邏輯順序。 四、描寫方法：（描寫角度）正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）（描寫對象）：人物（肖像、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)）描寫，環(huán)境描寫。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。 五、病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，成分殘缺或贅余，表意不明，不合邏輯。 句式仿寫：句式相同，字?jǐn)?shù)相近，文意相通。 六、課內(nèi)文學(xué)常識：第 1， 2， 3， 5， 7， 10， 12， 15， 16， 20， 21， 25， 26 和 30 課的作者 、出處、朝代（國別）、稱呼和文學(xué)地位等。 七、名著導(dǎo)讀： 高爾基的“自傳體三部曲”是指：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》?！锻辍分魅斯喊⒘紊?。 《昆蟲記》又譯為《昆蟲物語》被譽(yù)為為“昆蟲的史詩”，作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾。 八、閱讀指導(dǎo)： 記敘文的六“要素”：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 全文的線索：人物，事件，行蹤，人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。 記敘順序有三類：時間順序（順敘、倒敘、插敘等）；空間順序；材料不同而分門別類。 如何說明語句在文中的作用？ 總則：找詞句，看上下，分析答；讀題目，讀段首，讀首尾。 開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文或總括下文；為后文鋪墊 文中：承上或啟下或承上啟下 結(jié)尾：在 基礎(chǔ)上總結(jié)全文；點明主旨或強(qiáng)調(diào)中心論點或畫龍點睛；呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；為后文作鋪墊；欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)；引起讀者注意和思考。 如何說明語句在文中的意義？ 文中句，三項義：文本義，作者義，讀者義；說內(nèi)容，概括答；說形式，主手法。 九、課外文學(xué)常識： 四大古典名著（作者）：《三國演義》羅貫中；《水滸傳》施耐庵；《西 游記》吳承恩；《紅樓夢》曹雪芹。 世界三大短篇小說巨匠 :契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐亨利（美）。 中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭是 —— 《詩經(jīng)》；中國浪漫主義詩歌的源頭是 —— 楚辭。 “四書”是指：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。 “五經(jīng)”是指：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。 十、文體常識： 漢字造字法（六類）：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。 漢字形體演變過程：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書。 文體四分法：小說、詩歌、散文、戲劇。
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