微課設(shè)計(jì)方案三角形三條邊關(guān)系-資料下載頁
2025-05-10 05:05本頁面
【正文】 步理解三角形的組成特征，完善三角形知識(shí)體系，也為初中學(xué)習(xí)幾何的基本圖形做好鋪墊。 從教材中，我們可以清晰的看出：編者力圖通過幾組小棒讓學(xué)生動(dòng)手操作、完成記錄單，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 新課標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)具有探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供充分自主探索的空間，讓學(xué)生在觀察操作，討論，交流，歸納和分析中，去提出問題、形成概念、獲得結(jié)論。在應(yīng)用知識(shí)的過程中，最終獲得能力的提高。 二、說教法和學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育？重要的措施之一就是讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，把探究數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正地在課堂中 “做數(shù)學(xué)”。因此我采用創(chuàng)設(shè)情景法，實(shí)驗(yàn)探究法和小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流，力爭實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展”。讓學(xué)生在自主探索、實(shí)驗(yàn)操作、合作交流過程中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”的目的
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