何錫濤狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用-資料下載頁(yè)
2025-05-07 22:21本頁(yè)面
【正文】 采集平臺(tái)相應(yīng)編號(hào) 4 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐 教學(xué)條件 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地 條件能夠滿足 教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)踐教學(xué) 經(jīng)費(fèi)有保障； 行業(yè)、企業(yè)參與 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。 校內(nèi)實(shí)踐基地 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 經(jīng)費(fèi)支出 產(chǎn)學(xué)合作 社會(huì)（準(zhǔn)）捐贈(zèng)情況 產(chǎn)學(xué)合作 共同類（ 2）： 共同開發(fā)課程數(shù)（門） 共同開發(fā)教材數(shù)（種） 企業(yè)類（ 4）： 支持學(xué)校兼職教師數(shù)（人） 對(duì)學(xué)校（準(zhǔn)）捐贈(zèng)設(shè)備總值（萬元） 接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（人） 接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)（人） 學(xué)校類（ 3）： 學(xué)校為企業(yè)技術(shù)服務(wù)年收入（萬元） 學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)（人次） 訂單培養(yǎng)數(shù)（人） 尋找奇異點(diǎn)方法 直接法 顯性度強(qiáng) 間接法 顯性度弱 培訓(xùn)一期， 202 08 （二）掌握平臺(tái)的使用 作出診斷提建議 教育評(píng)價(jià)總體目的 —— 增值 保障 服務(wù) 教育評(píng)價(jià)具體目的 —— 鑒定 診斷 改進(jìn) —— 《 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià) 》 診斷成為現(xiàn)代評(píng)估的主要目的。 —— 《 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià) 》 評(píng)估最重要的目的不是為了證明而是在于改進(jìn)。 —— 《 評(píng)估模型 》 三、增強(qiáng)專家可信性 （一）教育評(píng)估的特征 目的性 主體性 中介性 預(yù)見性 綜合性 —— 《 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià) 》 ? 毋意 毋必 毋固 毋我 —— 《 論語(yǔ) 子罕第九 》 ? 評(píng)估者自身面對(duì)不同的利益相關(guān)方所表現(xiàn)出來的個(gè)人價(jià)值觀 與 情感 ，以及他與這些利益相關(guān)方的 關(guān)系 ，都可能成為評(píng)估的“ 干擾源頭 ”。 —— 《 非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的評(píng)估與質(zhì)量改進(jìn) 》 高職評(píng)估專家 ? ? ? ? ? （二）明確專家的角色 代序 代名 角色 第一代 測(cè)量 技師 第二代 描述 描述者 第三代 判斷 評(píng)判員 第四代 建構(gòu) 合作者 —— 《 第四代評(píng)估 》 （三）做好管理儀表盤 （三）做好管理儀表盤 ◎ 招生 就業(yè) 專業(yè) 師資 課程 ？
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