【導(dǎo)讀】世間萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切。粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命。說著生命的真諦,傳遞著那火一般的生命力量!論生命的來源是否是愛，只要我們能在這地球上吸一口氣，火，帶給人光明，賦予人溫暖。翻開人類文明發(fā)展史，我。用不當(dāng)或者管理不好，就會發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活，給人民的生命財產(chǎn)和國家的建設(shè)發(fā)展造成巨大損失。產(chǎn)的一種多發(fā)性災(zāi)害。據(jù)統(tǒng)計，全世界每天發(fā)生火災(zāi)一萬多。這只是火災(zāi)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)估算，間接經(jīng)濟(jì)。學(xué)校因火而發(fā)生的火災(zāi)事件很多。2020年2月9日下午?，F(xiàn)場將大火撲滅。據(jù)調(diào)查，寒假期間，該宿舍內(nèi)的一名女生。經(jīng)查這起火災(zāi)事故是有同學(xué)違反學(xué)生公寓管理制。籍、衣物、被子等，最終釀成火災(zāi)事故。實驗室起火，消防員和學(xué)生合力搶出實驗儀器和資料等。災(zāi)未造成人員傷亡。校方稱，火災(zāi)因蓄電池過熱引起。因而，遵守消防安。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要。系到我們整個社會、整個國家和整個民族。

　　

【正文】 售類（服裝、鞋帽、飾品、化妝品等）；休閑類（餐 21 吧、咖啡店）和通訊類（移動、聯(lián)通、電信）。 2）擬定業(yè)態(tài)分布情況： 廣場沿街主要面對：餐飲類（或通訊類）； 一層主要面對： 餐飲類、娛樂類、零售類、藥店、足療 ； 二層主要面對：休閑類、超市。 3）擬定主力店：摩登經(jīng)典、好必和、易買得超市； 4）次主力店定：亞諾咖啡、宏圖三包、六指琴魔。 需要解決招商運(yùn)營所需軟硬件設(shè)施： 1）建立 (招商銷售售后服務(wù)中心 )辦公室。建議辦公地點為現(xiàn)售樓中心，名稱需進(jìn)一步確定（ 先給出方案）。 2）采購辦公桌五張、椅子五張、洽談桌 2 張（售樓處已有）、沙發(fā)一套、六盆植物、飲水機(jī)（已有）； 3）擬將廣告經(jīng)營和二手房 /尾房交易咨詢業(yè)務(wù)納入招商部，如開展此項業(yè)務(wù)，需要配置電話兩部（已有）、打印機(jī)一臺（已有）、投影儀、電腦兩臺；并對人員進(jìn)行相應(yīng)配置，也可以從招商文員中選出，對專業(yè)性有要求，懂此項業(yè)務(wù)最佳； 4）項目配套設(shè)施的完善進(jìn)度（扶梯、貨梯、電梯的運(yùn)行，完場地遺留問題的排查和處理，項目消防驗收報告提供，停車位劃分、監(jiān)控安裝死角排查，水電、下水排油排煙條件是否具備等），需要在方 案落實后制定待排計劃進(jìn)行逐一落實。 5）辦公室裝修、規(guī)劃（待方案確定后落實）。 6）招商平面效果圖制作（待方案確定后落實）。 7）招商手冊制作（待 22 方案確定后落實）。 8）招商廣告投放（待方案確定后落實）。 9）招商人員服裝采購（待方案確定后落實）。 其他招商策略（如確定招商對象、制定招商優(yōu)惠策略、明確招商流程等），需進(jìn)一步詳細(xì)討論制定方案，并推進(jìn)實施。招商部制定倒排計劃加以落實，相關(guān)方案和制度另行制定。 四、招商手冊（初稿） 以上報告，敬請領(lǐng)導(dǎo)研究決定。 沭陽縣峰聚物業(yè)服務(wù)有限公司 業(yè)欣 城中廣場招商運(yùn)營部 篇五：消防論文 消防安全的論文 題目： 單位：濮陽縣第二實驗小學(xué) 作者：孫九利 人人關(guān)心消防、處處注意防火 人人關(guān)心消防、處處注意防火 濮陽縣第二實驗小學(xué) 孫九利 俗話說： “水火無情 ”； “賊偷一半，火燒全光 ”。這一點也沒有錯。少例子可以證明。火災(zāi)大多數(shù)是在不經(jīng)意的情況下就可能發(fā)生了，丟了一個煙頭 ,就會引發(fā)一場大的火災(zāi)。有很多得人在一旦遇到火災(zāi)的時候 ,就會發(fā)生一種心理上的慌亂 , 23 就是平時學(xué)會了一些逃生的方法也給忘了。 在 遇到火災(zāi)的時候 ,一定不能慌亂 ,要有順序的逃生 ,報警。無論在學(xué)校還是家庭中，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，那便會是影響巨大、損失巨大，直接影響學(xué)習(xí)、工作的正常進(jìn)行。由此可觀，火災(zāi)是世界各國人民所面臨的一個共同的災(zāi)難性問題。它給人類社會造成過不少生命、財產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會財富日益增加，火災(zāi)損失上升及火災(zāi)危害范圍擴(kuò)大的總趨勢是客觀規(guī)律。退一萬步來說的話，即使火災(zāi)不可避免地發(fā)生了，那么我們作為一個熱愛生活的中學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握消防知識，例：火災(zāi)基本常識、滅火器基本常識、初起火災(zāi)撲救方法、人員疏散和火場逃 生知識等。發(fā)生火災(zāi)時，如果被大火圍困，特別是被圍困在樓上時，在撥打了 119報警電話后，我們應(yīng)千方百計設(shè)法自救。如火勢不大，可浸濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去。此時，要當(dāng)機(jī)立斷，切不可猶豫不決，以免火勢越燒越大，錯過逃生時機(jī)。身處煙霧捂口鼻 若被困周圍煙霧很大，這可比火更為可怕。因為煙霧中含有大量的有毒有害氣體，如果不加防備，就會被有毒有害煙氣熏倒，這往往是火災(zāi)事故中死亡率最高的原因。如 果一定要沖出煙霧區(qū)，必須用濕毛巾等捂住鼻嘴，盡可能地貓腰貼地跑出，這樣才能減少煙氣的吸入量，以免中毒倒下。如果建筑物 有避難房、疏散樓梯的，可以先躲進(jìn)避難房 24 或由疏散樓梯撤至安全地方。 如多層建筑物火災(zāi)，樓梯已被燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時，可以利用房屋的老虎窗、陽臺、下水管道或其他可以接地牢固的物件逃生。如生命受到威脅，又無逃生之路時，可以用繩索或?qū)⒋矄嗡撼蓷l狀連接起來，一端拴在固定物件上，再順著繩索或布條滑下。 如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。 “隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山 ”。我們須自覺承擔(dān)起校園防火 工作的責(zé)任與義務(wù)，更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識，遵守各項防火制度，積極參與校園消防工作，使社會形成 “人人關(guān)心消防、處處注意防火 ”的群防群治的局面，從根本上減少或避免校園火災(zāi)事故的發(fā)生。 計算課報告 計算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。我認(rèn)為要提高學(xué)生的計算能力應(yīng)從以下幾方面考慮： 重視對口算、估算能力的培養(yǎng) ? 重視對口算能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的計算 能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是 25 筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。 ? 重視對估算能力的培養(yǎng) 在平常的課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運(yùn)用多種方法去思考問題。在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。 比如： 10442，計算前讓學(xué)生估算一下，學(xué)生把 104看作100，把 42看作 40， 10040=4000，所以 10442大約在 4000左右。然后在計算后繼續(xù)讓學(xué)生估算，兩個數(shù)的個位上分別是 4 和 2，所以所得乘積的個位上肯定是 8，與計算出來的結(jié)果對比，若不是 8，那肯定是算錯，起到檢驗的效果。 注重計算方法思想的教學(xué) 有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué) 生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。 比如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中， 10224，從回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)，大部分學(xué)生都能很快的把 10224 計算出來，并且學(xué)生在列豎式的時候習(xí)慣性的 26 把 102 寫在上面，把 24 寫在下面，從表面看來，學(xué)生好像都會了，但如果老師對計算過程不多加解釋，而突然把 24寫在上面，把 102寫在下面讓學(xué)生們列豎式計算，學(xué)生就開始出錯了，學(xué)生并沒有真正理解其中的計算道理。所以，一節(jié)計算課決不僅僅只停留于計算能力。要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。 簡便方法的靈活應(yīng)用 很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明 “用簡便方法計算 ”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是 當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。 如：對于 38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，如：植樹節(jié)，四（ 1）班種了 38棵樹，四（ 2）班種了 75棵樹，四（ 4）班種了 62 棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快的列出式子： 38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來可以說能用簡便方法的學(xué)生少之又少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。此外，在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握