老師招聘考點(diǎn)必背-資料下載頁
2025-05-02 18:50本頁面
【正文】 優(yōu)點(diǎn)，多贊美；悅納錯(cuò)誤，多寬容；相信學(xué)生 多期待；愛護(hù)學(xué)生，講民主?！霸谖业难壑?，沒有差生，只有不努力的學(xué)生“如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的話 就侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)，違反了《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》有關(guān)規(guī)定。教師觀（新課改倡導(dǎo)的教師角色）(與教師的職業(yè)角色分開，學(xué)習(xí)者，傳道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者（教師最直接 最明顯 最富有時(shí)代性的角色特征，是教師角色中的核心特征）教師是學(xué)生人生的引路者教師是教育教學(xué)的研究者教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者教師是社區(qū)型開放的教師現(xiàn)代教師的行為轉(zhuǎn)變：在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)；在對(duì)待自己上強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待其他教育者上，強(qiáng)調(diào)合作。教學(xué)觀新課改強(qiáng)調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師只關(guān)注教材，忽視了學(xué)生的自主性二和創(chuàng)造性，沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)觀。教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng) 共同發(fā)展的過程教學(xué)重過程甚于重結(jié)論教學(xué)應(yīng)該關(guān)注人而不是學(xué)科。此外，請(qǐng)注意：只要涉及到上課，就要考慮老師備課方面的理論，備教材，備學(xué)生，備教法。 評(píng)價(jià)觀（建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課程不蹲發(fā)展的評(píng)價(jià)體系）重視發(fā)展，淡化甄別和選拔實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與和主動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。四原則師生關(guān)系原則新型師生關(guān)系特點(diǎn)：尊師愛生 民主平等 教學(xué)相長 心理相容良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展1) 充分了解學(xué)生2) 樹立正確的學(xué)生觀3) 提高教師自身的素質(zhì)4) 發(fā)揚(yáng)教育民主5) 正確處理師生矛盾我國目前的主要教學(xué)原則： 1) 科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則2) 理論聯(lián)系實(shí)際原則3) 直觀性原則（重點(diǎn)）：實(shí)物直觀；模象直觀；語言直接。4) 啟發(fā)性原則（重點(diǎn)）要求：強(qiáng)調(diào)目的；抓住重難點(diǎn)；設(shè)置問題，啟發(fā)思維；培養(yǎng)良好思維方法。要求：目的性學(xué)習(xí)；抓關(guān)鍵；設(shè)置問題情境；5) 循序漸進(jìn)原則6) 鞏固性原則7) 因材施教原則（重點(diǎn)）德育原則：德育原則是處理德育工作中的基本矛盾、關(guān)系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。1) 導(dǎo)向性原則（堅(jiān)持正確的政治方向）2) 疏導(dǎo)原則（案例經(jīng)?？嫉?，循循善誘 以理服人）3) 因材施教原則（從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)）4) 知行統(tǒng)一原則5) 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則6) 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則7) 依靠積極因素，克服消極因素原則8) 尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則9) 教育影響一致性與連貫性原則常用的德育方法：1) 說理教育2) 榜樣示范3) 實(shí)際鍛煉4) 陶冶教育5) 指導(dǎo)自我教育6) 品德評(píng)價(jià)班級(jí)管理原則：1) 確立班集體的奮斗目標(biāo)2) 選擇和培養(yǎng)班干部3) 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)4) 組織多樣的教育活動(dòng)5) 健全班級(jí)規(guī)章制度6) 加強(qiáng)非正式群體教育7) 加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理管理不僅僅是為了秩序主要是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生的自我管理和自我發(fā)展其他相關(guān)教育理論羅森塔爾效應(yīng)（皮克瑪麗翁效應(yīng)）重點(diǎn)考點(diǎn)，要延伸到別的教育理論。根據(jù)這一理論，闡述我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生，，良好的職業(yè)道德，教師對(duì)學(xué)生的愛。最近發(fā)展區(qū)（蹦一蹦、摘果子）（維果茨基，啟示：教師應(yīng)該采取方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展到另一個(gè)新的水平，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有重大的發(fā)展?jié)摿?，教師?yīng)該尊重學(xué)生，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。）馬斯洛需要層次理論（學(xué)生畫汽車的故事案例，教師不應(yīng)該打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）耶克斯—多得森定律（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論）艾賓浩斯遺忘曲線加德納多元智力理論（發(fā)展性評(píng)價(jià)）教師既要重視對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，而且要重視個(gè)性發(fā)展。 多元智力理論和建構(gòu)主義理論是我國進(jìn)行新課改理論改革的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論學(xué)說（知識(shí)觀：知識(shí)不是固定不變的，而是不斷發(fā)展的，教師應(yīng)該不斷豐富和提高自己，不斷學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的理論和思維。 學(xué)習(xí)觀:學(xué)習(xí)不僅僅是教師的事情也不僅僅是學(xué)生的事情，而是教師和學(xué)生有機(jī)結(jié)合的過程。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷增加知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)生觀：學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，學(xué)生有自己獨(dú)立的思維 思想和認(rèn)知判斷，教師應(yīng)該因材施教促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）教育合力：學(xué)校教育 家庭教育 社會(huì)教育 具體分析案例呈現(xiàn)的背景材料 如果發(fā)生在學(xué)校 就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育 發(fā)生在家庭中則是強(qiáng)盜家庭教育，發(fā)生在學(xué)校外邊則是強(qiáng)調(diào) 社會(huì)教育。15
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