快速成型制造技術(shù)課程標準-資料下載頁
2025-10-22 09:52本頁面
【導(dǎo)讀】中的成型機理、成型工藝參數(shù)及其對成型質(zhì)量的影響。本課程標準的總體設(shè)計思路：按照本專業(yè)學(xué)生所需掌握的內(nèi)容將整個課程體系分為5個項目，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，全面體現(xiàn)高等職業(yè)教育的新理念。該課程是依據(jù)“數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的數(shù)控機床操作工作項目設(shè)置的。要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要。項目設(shè)計以工作任務(wù)為線索來。教學(xué)過程中，要通過校企合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合的形式，充分。開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成若干相對應(yīng)的典型工作任務(wù)。以職業(yè)行為活動為依據(jù)，組織訓(xùn)練項目主。了解快速成型技術(shù)的原理；掌握STL文件的缺陷；切片數(shù)據(jù)的生成；加工路徑數(shù)據(jù)的生成；；樂于接觸并了解國內(nèi)外先進的快速成型技術(shù)及其科技文化?？焖俪尚畏椒霸O(shè)備的發(fā)展；
【正文】 課程采用過程評價和綜合評價相結(jié)合的評價模式。在教學(xué)過程中，每個教學(xué)項目完成后可進行隨堂測驗、小設(shè)計等方式的項目考核，綜合評價可采用試卷測試或項目設(shè)計的形式，考察學(xué)生綜合運用能力。 對學(xué)生實行以職業(yè)能力為中心的考核，通過各種不同的考試形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在解決實際問題的工作能力；獲取新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力；團隊活動的合作能力；職業(yè)語言表達能力等方面得到體現(xiàn)。 （ 1） 采用階段評價，過程性評價與目標評價相結(jié)合，項目 評價，理論與實踐一體化評價模式。 （ 2） 關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、學(xué)生實踐教學(xué)體會、施工進度基本技能競賽及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。 （ 3） 應(yīng)注重學(xué)生實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。 （ 4） 考核知識點與技能點全面開放，以項目帶動知識點的學(xué)習(xí)。 考核應(yīng)用舉例如下： 項目教學(xué)課程考核總表 序號 考核項目 權(quán)重 考核標準 1 項目學(xué)習(xí)工作過程 課堂展現(xiàn)、解決問題能力、合作能力 2 設(shè)計報告 任 務(wù)報告內(nèi)容正確、創(chuàng)新性 3 階段性項目考核 現(xiàn)場完成工作任務(wù)的工作能力 4 期末考核 依據(jù)具體任務(wù)或開放性任務(wù)進行評價 5 合計 1 依據(jù)以上綜合能力 （包括條件） （ 1）注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。建議加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。 課 程 標 準 文件編號 ZJIC/C6/0401014 版本 05 修改狀態(tài) 0 名稱 快速成型制造技術(shù) 頁碼 8/8 生效日期 2020071 （ 2）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如 電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 （ 3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于規(guī)范學(xué)生操作流程，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。 （ 4）建立習(xí)題庫及答案，同時為學(xué)生提供了多種版本的參考書，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識， 。 （ 5）建立學(xué)習(xí)資料庫，推薦國內(nèi)外先進的儀表、國內(nèi)與專業(yè)有關(guān)的網(wǎng)站地 址，積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、資料查詢等能力。 （ 6） 工學(xué)結(jié)合 ： 產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進行產(chǎn)學(xué)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐 “ 工學(xué) ” 交替，滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，同時為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。 （ 7）教學(xué)設(shè)施與實訓(xùn)環(huán)境 校內(nèi)應(yīng)有“ 先進制造中心 ”、“ CAD/CAM 數(shù)控機房 ”、“專業(yè)機房”，校外應(yīng)有校外實訓(xùn)基地 。
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