【正文】 像，如“請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)上眼睛，仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面？并讓同學(xué)們描述出自己頭腦中的畫面，四、“窺一斑而見全豹”，深入品位語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌。五、“知之不若行之，學(xué)至于行而止矣”，學(xué)以致用，進(jìn)行模仿寫作。在“讀詩(shī)”、“品詩(shī)”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個(gè)“寫詩(shī)”的環(huán)節(jié)。我給學(xué)生展示了一首不完整的詩(shī)歌《春之韻》。請(qǐng)大家在結(jié)合上下文營(yíng)造的意境和自己的想象，細(xì)細(xì)推敲之后，把詩(shī)句填寫完整。學(xué)生們通仔細(xì)斟酌，反復(fù)修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處?，F(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)薄弱的原因和對(duì)策 焦作市人民中學(xué) 張凌一、 現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)薄弱的原因（一）中考、高考的不良導(dǎo)向（二）中學(xué)老師的忽視（三）中學(xué)生的排斥二、加強(qiáng)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的對(duì)策（一） 鉆研現(xiàn)代詩(shī)歌，做一個(gè)詩(shī)意的教師語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鉆研現(xiàn)代詩(shī)歌，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展?fàn)顩r、流派、創(chuàng)作規(guī)律及特點(diǎn)等知識(shí)，提高自己的詩(shī)歌鑒賞水平。（二）開拓更廣闊的詩(shī)歌閱讀空間（三）多種形式激發(fā)學(xué)生的詩(shī)情在日常教學(xué)中，老師要努力營(yíng)造濃厚的詩(shī)歌氛圍。比如開展“每日一詩(shī)”活動(dòng)，由學(xué)生做“小老師”，推薦自己最喜歡的詩(shī)歌。課前寫在教室黑板的一邊，利用上課3—5分鐘時(shí)間到臺(tái)前來(lái)講授。“小老師”先誦讀給大家聽，然后簡(jiǎn)介詩(shī)人生平，詩(shī)歌大意，創(chuàng)作背景，詩(shī)人表達(dá)的情感等，然后再帶大家誦讀，底下的同學(xué)還可以提問。也可以開展“新詩(shī)朗誦會(huì)”“小詩(shī)人評(píng)選”等活動(dòng)，同時(shí)還可以利用閱讀指導(dǎo)課，帶領(lǐng)學(xué)生試著創(chuàng)作詩(shī)歌?，F(xiàn)代詩(shī)歌朗讀技巧一、把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。誦讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。二、根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。在同一首詩(shī)歌當(dāng)中，語(yǔ)速并非一成不變。三、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。四、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。以讀代教——現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)之我見誦讀、品情、悟境——淺談現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言、感情、意境等三大方面入手?！　∫弧⒄b讀，品味節(jié)奏美現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言也常講究精煉、形象、富有節(jié)奏感和音樂美。教學(xué)過(guò)程中，必須首先通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，進(jìn)而品味詩(shī)的語(yǔ)言，才能更好地去體驗(yàn)詩(shī)的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌可分三步走：　　一1）初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。要求學(xué)生在語(yǔ)言層次上通讀全詩(shī)。發(fā)音方面，要吐字清晰，準(zhǔn)確有力，分清四聲；在體現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏和韻律方面，應(yīng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和感情表達(dá)的需要，運(yùn)用好重音和停頓。朗讀也和說(shuō)話一樣，不能一口氣說(shuō)完，中間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，現(xiàn)代詩(shī)歌又有它的特點(diǎn)，有的三個(gè)字一停頓，有的兩個(gè)字一停頓不等，顯得節(jié)奏感特別強(qiáng)。（二）情讀。即有表情地朗讀，以體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感節(jié)奏，要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中仔細(xì)揣摩作者的感情，并通過(guò)朗讀的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來(lái)。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握好聲音的高低和速度的快慢，重音適當(dāng)增強(qiáng)其音量，（三）復(fù)讀。即反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏展示的美感。這就要求把握好輕重感、韻律感，把作者所要強(qiáng)調(diào)交代的情感重音讀出來(lái)，朗讀的形式應(yīng)是多種多樣的，可學(xué)生個(gè)別讀，可幾人學(xué)習(xí)小組讀、可全班齊讀，可分角色讀等等，還可以讓學(xué)生選自己最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)來(lái)讀，讀出情感，讀出韻味。二、品清，挖掘感情美詩(shī)歌的感情包含在字里行間，體會(huì)詩(shī)歌的感情可以從詞語(yǔ)的感情色彩入手，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)（即“詩(shī)眼”）所蘊(yùn)含的豐富感情，比較各種不同句式表達(dá)感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。此外，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的感情還可能從分析詩(shī)歌表達(dá)感情的方式和所運(yùn)用的多種修辭方法入手。詩(shī)歌的抒情方式基本上有兩種：一是直抒胸臆，二是借景抒情，托物言志?！∪⑺揪?，體會(huì)決境美　　意境包括“意”和“境”兩個(gè)方面，“意”即“志”，也就是詩(shī)中表達(dá)的思想感情?！熬场奔葱蜗螅簿褪窃?shī)中描繪的具體景物和生活畫面，兩者結(jié)合，相輔相成，虛實(shí)相生。它既包含鮮明生動(dòng)的形象，又包括了形象中蘊(yùn)含的發(fā)人深思的思想和令人激動(dòng)的感情?，F(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)：。、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。　　敘事詩(shī)和抒情詩(shī)，這是按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分的。(1)敘事詩(shī)：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩(shī)人滿懷激情的歌唱方式來(lái)表現(xiàn)。史詩(shī)、故事詩(shī)、詩(shī)體小說(shuō)等都屬于這一類。史詩(shī)如古希臘荷馬的《伊里亞特》和《奧德賽》。故事詩(shī)如我國(guó)詩(shī)人李季的《王貴與李香香》。詩(shī)體小說(shuō)如英國(guó)詩(shī)人拜倫的《唐璜》，俄國(guó)詩(shī)人普希金的《葉甫蓋尼奧涅金》。(2)抒情詩(shī)：主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如，情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩(shī)。這類作品很多，不一一列舉。當(dāng)然，敘事和抒情也不是絕然分割的。敘事詩(shī)也有一定的抒情性，不過(guò)它的抒情要求要與敘事緊密結(jié)合。抒情詩(shī)也常有對(duì)某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應(yīng)服從抒情的需要?！　「衤稍?shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)和韻腳詩(shī)：這是按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分類的。(1)格律詩(shī)：是按照一定格式和規(guī)則寫成的詩(shī)歌。它對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)(或音節(jié))、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定，如，我國(guó)古代詩(shī)歌中的“律詩(shī)”“絕句”和“詞”“曲”，歐洲的“十四行詩(shī)”?！　?2)自由詩(shī)：是近代歐美新發(fā)展起來(lái)的一種詩(shī)體。它不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式、音調(diào)都比較自由，語(yǔ)言比較通俗。美國(guó)詩(shī)人惠特曼(1819—1892年)是歐美自由詩(shī)的創(chuàng)始人，《草葉集》是他的主要詩(shī)集。我國(guó)“五四”以來(lái)也流行這種詩(shī)體?！　?3)散文詩(shī)：是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。作品中有詩(shī)的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻，如，魯迅的《野草》?！　?4)韻腳詩(shī)：屬于文學(xué)體裁的一種，顧名思義，泛指每一行詩(shī)的結(jié)尾均須押韻，詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口如同歌謠。這里的韻腳詩(shī)指現(xiàn)代韻腳詩(shī)，屬于一種新型詩(shī)體，類似流行于網(wǎng)絡(luò)的方道文山流素顏?lái)嵞_詩(shī)。出道于2000年之后。