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蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)案-資料下載頁(yè)

2025-04-30 13:39本頁(yè)面
  

【正文】 生開始討論并完成實(shí)驗(yàn)表格,教師巡視指導(dǎo)。完成后,教師讓學(xué)生說說自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師:你們覺得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題?否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確?學(xué)生開始回答,教師評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生在做的 時(shí)候用一個(gè)拉簧來做時(shí)要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。學(xué)生回答:拉力越大,越長(zhǎng)。教師:根據(jù)如果在第四個(gè)位置掛上四個(gè)勾嗎,你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)達(dá)到的位置嗎?學(xué)生來點(diǎn),完成后教師問你為什么能做到?學(xué)生回答:因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個(gè)位置(這里有個(gè)計(jì)算的過程)。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個(gè)位置。掛上后學(xué)生會(huì)知道這個(gè)規(guī)律是科學(xué)的。教師:那么我們剛才只是掛了五個(gè)勾碼,如果我們繼續(xù)掛六個(gè)、七個(gè)甚至一百個(gè),彈簧還會(huì)無(wú)限制的伸長(zhǎng)嗎?學(xué)生回答:不會(huì)會(huì)斷掉。教師:下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個(gè)彈簧去驗(yàn)證一下。三、反思和解釋教師:通過今天的活動(dòng)你們有什么收獲呢?教師出示錄象:在玩蹦蹦球騎自行車用夾子夾文件一起來分析他們是怎么樣工作的?教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來了哪些方便?幫助我們解決了什么問題呢? 板書設(shè)計(jì): 附件:探究表格皮筋 拉皮筋時(shí):畫出皮筋的樣子:手的感覺: 松皮筋時(shí):畫出皮筋的樣子:手的感覺:塑料尺 彎塑料尺時(shí):畫出尺子的樣子:手的感覺: 松塑料尺時(shí):畫出尺子的樣子:手的感覺:請(qǐng)畫出你的設(shè)計(jì)方案: 勾碼的個(gè)數(shù) 1 2 3 5 單位:個(gè)伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度 單位:厘米教學(xué)反思蘋果為什么回落地教學(xué)目標(biāo):過程與方法 能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。 通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。 能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。 能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事,與同學(xué)分享??茖W(xué)知識(shí)1.認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。2.初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法,聽取其他同學(xué)的看法和意見。2.體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來源于科學(xué)實(shí)踐,科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。3.感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣,激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像,熱愛科學(xué)研究。學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事,與同學(xué)分享。認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):概念發(fā)展層次1:通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。層次2:通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。層次3:通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。探究能力: 層次 1:不能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。層次 2:能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。層次3 能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、集中話題利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng),學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問:為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢?還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢?活動(dòng)、思考、回答(提出假設(shè))。小組討論、匯報(bào)。 掛在樹上的蘋果,晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎?為什么?學(xué)生思考、討論、交流。教師總結(jié):原來,地面上的一切物體都要受到地球的吸引,正是這種吸引作用,才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。 二、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)教師介紹:物體所受重力的大小,通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。實(shí)物演示:●測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線,如有偏差,必須校正,這一步驟叫做校零。●要明確秤的測(cè)量范圍和分度值,測(cè)量力時(shí),被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi),讀數(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值?!駥?shí)際測(cè)力時(shí),要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上。(為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn),在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)為N。)學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用:學(xué)生分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。問:在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)? 討論、匯報(bào)。三、研究重力平衡現(xiàn)象教師提問:在雜技表演中,走高空鋼絲的演員是怎樣表演的?為什么手持一根金屬棒?那根金屬棒又叫做什么?為什么走的過程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的?小組討論:你覺得要使物體平衡需要哪些條件?大組匯報(bào):怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上?選取材料動(dòng)手試一試,驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。進(jìn)行思考、提出假設(shè),選取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納:“物體平衡的條件:物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上”聯(lián)系生活實(shí)際回答教師進(jìn)行總結(jié)。四、回顧和解釋讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。 《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 教學(xué)理念《科學(xué)》是以培育小學(xué)生素質(zhì)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生輕身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲??茖W(xué)課在目前的階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,讓過程與方法顯性化。摩擦力這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來說比較抽象,但許多摩擦現(xiàn)象卻發(fā)生在學(xué)生的周圍,只不過學(xué)生沒有覺察而以。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象開展研究活動(dòng)。 二. 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象; 能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn);能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果??茖W(xué)知識(shí):知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,了解什么是摩擦現(xiàn)象;了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān),也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān);情感、態(tài)度與價(jià)值觀:對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣;意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來好處,也存在著負(fù)面影響。三. 教學(xué)準(zhǔn)備:表面比較光滑的木板、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測(cè)力計(jì)等等。四. 教學(xué)過程:(一)引入:釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。問:如果要參加一百米的賽跑,你會(huì)選哪一雙鞋呢?。,并板書。在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?你們想研究摩擦力的哪些秘密呢?(把學(xué)生提出的問題板書出來)我們先來研究在什么情況下會(huì)有摩擦力?(二)研究摩擦力存在的條件?假設(shè)一下在什么情況下會(huì)有摩擦力呢?學(xué)生答,師板書。、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。師:兩個(gè)物體不接觸行不行??jī)蓚€(gè)物體靜止不運(yùn)動(dòng)行不行?一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)另一個(gè)物體不運(yùn)動(dòng)行不行??jī)蓚€(gè)物體都運(yùn)動(dòng)行不行?你們能上來演示一下嗎?。那在什么情況下才會(huì)有摩擦力呢?。(三) 究摩擦力大小與哪些因素有關(guān):摩擦力大小與哪些因素有關(guān)?(物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。)怎樣證明你的假設(shè)?。、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)記錄員在實(shí)驗(yàn)過程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。師小結(jié):摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。(四)小結(jié)?你們得出了什么結(jié)論??這一課的引入我采用了一個(gè)比較貼近生活的問題,即,出示三雙鞋:平底鞋、跑鞋、釘鞋。向?qū)W生提問:如果參加一百米賽跑,你會(huì)選哪一雙?來引起學(xué)生的興趣。學(xué)生分別提出自己的觀點(diǎn)以后,出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的局面,這時(shí)請(qǐng)出體育老師現(xiàn)場(chǎng)來為學(xué)生解答。即引起了學(xué)生的新奇感,高度集中了學(xué)生的注意力,又體現(xiàn)了各學(xué)科之間的整合。老師又可順著體育老師的解答來引出本節(jié)課所要研究的問題:摩擦力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)摩擦力,請(qǐng)學(xué)生舉例自己在生活中見到的一些摩擦力的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生明白摩擦力是一種阻力。再讓學(xué)生提出自己的疑問和想研究的有關(guān)摩擦力的問題。其實(shí)在讓學(xué)生舉例摩擦力現(xiàn)象的這個(gè)環(huán)節(jié)中,覺得有一些不足的地方。畢竟指名讓學(xué)生自己舉例,對(duì)其他的學(xué)生來說不夠直觀。如果可以直接展示出一些生活中常見的摩擦力的現(xiàn)象,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),效果應(yīng)該會(huì)更好。我將在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)行的嘗試,以改進(jìn)本課的不足之處 1. 若不給自己設(shè)限,則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海,哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里,為自己留下一片純靜的心靈空間,不管是潮起潮落,也不管是陰晴圓缺,你都可以免去浮躁,義無(wú)反顧,勇往直前,輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間,總會(huì)看清一些事。用一些事情,總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己,又打擾了別人。努力過后,才知道許多事情,堅(jiān)持堅(jiān)持,就過來了。4. 歲月是無(wú)情的,假如你丟給它的是一片空白,它還給你的也是一片空白。歲月是有情的,假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩,它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力,當(dāng)有一天驀然回首時(shí),你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕,少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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