社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)質(zhì)課)-資料下載頁
2025-04-30 08:02本頁面
【正文】 礎(chǔ)上，提出問題、開展探究、注意生成。先學(xué)階段是整個(gè)課堂教學(xué)的核心階段，是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但先學(xué)不是無指導(dǎo)的先學(xué)，教師要明確自學(xué)要求。如對(duì)照學(xué)案上列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何看書、多長時(shí)間、練習(xí)的內(nèi)容、有何疑問等。預(yù)習(xí)完之后要有檢查、反饋。本課理論性較強(qiáng)，更要注意學(xué)生有何疑問。課堂上以小組的形式將疑問匯總，新課講授完畢后，由學(xué)生自己來解答，若有困難再由老師講解。例如學(xué)生可能會(huì)提出“政府管的多了不就又回到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代了嗎”、“宏觀調(diào)控是社會(huì)主義獨(dú)有的嗎”、“行政手段為什么是必要的”等，恰恰是這些問題會(huì)成為“后教”的重要依據(jù)。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式從某中意義上來說是問題教學(xué)，是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的指引是宏觀性的，同時(shí)要結(jié)合學(xué)情。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，但對(duì)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控等預(yù)習(xí)時(shí)理解起來恐怕也是一知半解，因此要從學(xué)生的生活出發(fā)，提供具體形象的材料，使其有直觀的感受。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不流于形式。學(xué)生是課堂的主體，必須充分調(diào)動(dòng)其積極性、參與性，比如在討論為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)，如果單純從理論分析，就難免有枯燥生硬之感，而安排了辯論賽之后，整個(gè)課堂的氣氛和學(xué)生的理解程度就有很大的不同。而且對(duì)學(xué)生的辯論，教師不能完全放手，課前要有指導(dǎo)，辯論結(jié)束要有點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，比如學(xué)生容易將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控等同，教師就必須對(duì)此加以總結(jié)。再比如談到具體的宏觀調(diào)控舉措時(shí)，學(xué)生即使說不完整，但從其自身的感受和見聞得出的答案往往更有說服力，教師只需補(bǔ)充、更正、概括。總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，而且這一指導(dǎo)要明確、可執(zhí)行、可操作、可檢查。及時(shí)練習(xí)，及時(shí)反饋，即講即評(píng)。有效的課堂必須是學(xué)、思、問、講、練相結(jié)合的課堂，通過練習(xí)可以起到鞏固、復(fù)習(xí)、再思考的作用。本節(jié)課分別在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征、宏觀調(diào)控的手段后安排了當(dāng)堂練習(xí)。題型多種多樣，判斷題，選擇題等。習(xí)題要本著嚴(yán)格少而精的原則，按照目標(biāo)設(shè)置，不得偏離教學(xué)目標(biāo)，力求使學(xué)生多思多寫，節(jié)約時(shí)間，提高效率。比如“判斷下列宏觀調(diào)控政策屬于何種手段？”習(xí)題的設(shè)計(jì)，就圍繞“理解我國宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和手段”這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，學(xué)生在完成這些訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)巡視，個(gè)別提醒?；卮鸫鸢笗r(shí)，指導(dǎo)學(xué)生相互訂正。這樣一來，學(xué)案上的80%90%的題目都在課堂上解決了，提高了課堂效率，減輕了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。6
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1