王立華-班主任成長的理想選擇-資料下載頁
2025-04-30 02:12本頁面
【正文】 目標的必然選擇 ◆ 回歸生活 ——教育科研推進的必由之路 ◆ 回歸實踐 ——教育科研方法的選擇 ◆ 重建環(huán)境 ——教育科研的評價指向 “對話”的習慣 ◆ 與名師對話 站在別人的角度看自己 ◆請專家指點 回過頭來看自己 ◆和網(wǎng)絡鏈接 站在社會的角度看自己 ● 思考條件：敏銳的心、 “ 經(jīng)歷 ” 教育事件 ●思考的空間：回頭看、看現(xiàn)在、向前看 ●思考的視角：基于教師個體實踐的個性化視角，基于教師群體經(jīng)驗的整體性視角，基于教師理論建構(gòu)的理性化視角 ●思考的內(nèi)容：一句話、一個表情、一個時代、一個國家、一種事業(yè)、一種觀點、一種現(xiàn)象 …… 六個習慣：打造班主任的專業(yè)化內(nèi)涵 ● 自我規(guī)劃 —— 班主任的自主成長范式 ●經(jīng)典閱讀 —— 班主任的精神締造方式 ●專業(yè)日記 —— 班主任的教育表達方式 ●本位研究 —— 班主任的教育行走方式 ● 對話碰撞 —— 班主任的教育提升方式 ● 勤于思考 —— 班主任的教育存在方式 關于 “ 班主任專業(yè)化 ” 的結(jié)語 ● 沒有困惑、苦惱、甚至彷徨，說明改革還未真正起航。 ●沒有問題和挑戰(zhàn)，說明改革僅僅停留在表面。 ●沒有爭論、甚至反對聲，說明改革還沒有觸及問題的要害 。 ● 真正意義上的改革，一定伴隨制度重建，一定沖擊文化傳統(tǒng)，一定觸及人的心靈。 ● 人生為一大事來！
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