構(gòu)造主義與機(jī)能主義-資料下載頁
2025-04-29 12:03本頁面
【正文】 關(guān)于個(gè)別差異和心理測(cè)驗(yàn)的研究。首創(chuàng) ? 心理測(cè)驗(yàn) ? 這一術(shù)語。繼續(xù)高爾頓的工作，對(duì)科學(xué)探索能力的性質(zhì)和起源進(jìn)行了研究。發(fā)展了次序評(píng)量法； ? 關(guān)于心理物理法的研究。批評(píng)均差法和最小可覺差法，認(rèn)為只有常定刺激法才是可信的。用反應(yīng)時(shí)間來測(cè)量感覺的差異量； 關(guān)于知覺和閱讀過程的研究。隨著呈現(xiàn)物數(shù)目增加，各項(xiàng)所需要的時(shí)間隨呈現(xiàn)物的增加而減少。這個(gè)研究同注意范圍有關(guān)。并發(fā)現(xiàn)不同文字的閱讀時(shí)間隨對(duì)文字的熟悉程度而異。 ?桑代克（ 18741949） 主要著作： 《 教育心理學(xué) 》 、 《 動(dòng)物的智慧 》 、《 智力測(cè)量 》 、 《 人類的學(xué)習(xí) 》 、 《 比較心理學(xué) 》 ?主要貢獻(xiàn)： 首先用實(shí)驗(yàn)法研究動(dòng)物心理，為動(dòng)物心理學(xué)的研究開辟了新的道路。并由此提出學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說，認(rèn)為 ? 學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)，心理即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng) ? ，對(duì)行為主義產(chǎn)生巨大影響； 重視教育測(cè)量和智力測(cè)驗(yàn)； 確定了教育心理學(xué)的體系，使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，被稱為 ? 教育心理學(xué)之父 ? ?武德沃斯（ 18691962） 1915年 ,任美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席 主要著作： 《 論運(yùn)動(dòng) 》 、 《 生理心理學(xué) 》 、《 動(dòng)力心理學(xué) 》 、 《 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 》 、 《 行為動(dòng)力學(xué) 》 ?主要觀點(diǎn)： 心理學(xué)的研究對(duì)象是人的全部活動(dòng)，包括了意識(shí)和行為兩個(gè)方面； 將心理動(dòng)力觀引入心理學(xué)； 主張既用客觀的實(shí)驗(yàn)和觀察，也用內(nèi)省的研究方法。 ?研究對(duì)象上的分歧 ①構(gòu)造主義研究意識(shí)內(nèi)容和意識(shí)構(gòu)成的要素，不應(yīng)該研究其意義或功用； ②機(jī)能主義研究意識(shí)的機(jī)能。杜威認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是在環(huán)境中發(fā)生作用的整個(gè)有機(jī)體的適應(yīng)活動(dòng)。 ?研究方法上的分歧 ①鐵欽納采用內(nèi)省法，是重在內(nèi)省的實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法； ②機(jī)能主義重視客觀的方法，主張多種方法并用，如實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等。 ?研究?jī)?nèi)容上的分歧 ①鐵欽納研究意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他把意識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析成感覺、意象和情感三種基本元素； ②杜威認(rèn)為心理活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的整體，不能把整個(gè)活動(dòng)分析為反射弧和把反射弧分析為刺激和反應(yīng)。他提出心理學(xué)要研究的是動(dòng)作機(jī)能。 ?身心關(guān)系上的分歧 ①鐵欽納主張身心平行論； ②機(jī)能主義認(rèn)為生理與心理交互作用、互相影響
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