技術(shù)教育發(fā)展的整體性分析-資料下載頁
2025-04-29 06:16本頁面
【正文】 技術(shù)項目強(qiáng)調(diào)項目實踐結(jié)果的功能性與操作性。 項目學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素 ?基于項目的學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式 ,具有其特有的結(jié)構(gòu)性。 PBL的構(gòu)成一般包括目標(biāo)、角色、對象、情景、產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn)等六要素。 ?目標(biāo) :項目中要完成的任務(wù)。 ?角色 :學(xué)生在項目中所扮演的角色。 ?對象 :在項目中 ,學(xué)生所扮演的角色所服務(wù)的個體或群體。 ?情景 :項目實施的背景或環(huán)境等。 ?產(chǎn)品 :項目的成果。 ?標(biāo)準(zhǔn) :評價項目成果的標(biāo)準(zhǔn)。 通用技術(shù)項目學(xué)習(xí)的六環(huán)節(jié) ?通用技術(shù)課程中的項目學(xué)習(xí)模式與項目學(xué)習(xí)六要素之間可以構(gòu)建起緊密關(guān)聯(lián)的六大環(huán)節(jié)。 ?包括 :選定項目 (目標(biāo) )。組建團(tuán)隊與人員分工 (角色 )。制定項目計劃 (對象 )。技術(shù)設(shè)計 (情景 )。作品制作 (產(chǎn)品 )。成果交流和活動評價 (標(biāo)準(zhǔn) )。 ? PBL教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識與能力方面有著不可忽視的作用。 PBL以團(tuán)隊為單位開展學(xué)習(xí) ,需要團(tuán)隊中每一個人進(jìn)行良好的參與和協(xié)作 ,真正體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。組建團(tuán)隊時可以采用自愿組合、隨機(jī)組合、指定組合等方式形成一個臨時項目學(xué)習(xí)小組。一般流程如下 : ? ◇ 小組成員相互介紹 ,發(fā)表參加項目感言。 ? ◇自薦或推薦隊長候選人 ,由全體成員表決產(chǎn)生本次任務(wù)的隊長。 ? ◇為臨時團(tuán)隊進(jìn)行包裝 (起隊名、設(shè)計口號等 )后做 PBL團(tuán)隊介紹 (包括教師或輔導(dǎo)者 )。 ? ◇隊長帶領(lǐng)成員做任務(wù)分析 ,同時進(jìn)行初步分工。 ? 確定項目活動主題后 ,為了確保項目學(xué)習(xí)的有序開展 ,有必要制定一個項目活動的學(xué)習(xí)方案包括該項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)目標(biāo) ,開展該項目所需的一些準(zhǔn)備 ,開展學(xué)習(xí)活動的具體流程、時間安排與人員分工等。主要包括如下環(huán)節(jié)內(nèi)容 : ? ◇ 根據(jù)主題與成員的實際情況 ,確定應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。 ? ◇根據(jù)項目 ,選擇并確定有關(guān)資源。 ? ◇初步確定項目學(xué)習(xí)的基本流程與時間安排。 ? ◇根據(jù)項目學(xué)習(xí)要求與成員實際情況進(jìn)行分工。 ? ◇在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上完成書面形式的項目學(xué)習(xí)方案。 ? 這是實施項目學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)。在此過程中 ,學(xué)生與其學(xué)習(xí)小組在真實情境中共同按照計劃展開對學(xué)習(xí)項目的探究 ,而教師則給予適時、適 ? 地、適當(dāng)、適度的指導(dǎo)。主要包含如下環(huán)節(jié)內(nèi)容 : ? ◇ 深入實地探究 ,包括考察生活生產(chǎn)中的應(yīng)用與實踐。 ? ◇初步形成制作作品創(chuàng)意模型的基本流程和人員分工。 ? ◇提出解決問題的假設(shè) ,形成設(shè)計方案。 ? ◇學(xué)生借助一定的研究方法和技術(shù)工具收集信息 ,進(jìn)行處理和加工 ,并據(jù)此對先前的假設(shè)進(jìn)行驗證 ,最終形成作品設(shè)計創(chuàng)意方案。 ?作品制作是項目學(xué)習(xí)區(qū)別一般活動教學(xué)的典型特征 ,是將作品設(shè)計創(chuàng)意方案物化的過程 ,通過作品反映小組成員在項目學(xué)習(xí)中所獲得的知識掌握技能。這一過程有時也會與技術(shù)設(shè)計交融在一起進(jìn)行。 ? 在項目學(xué)習(xí)理論模式中 ,成果交流與活動評價是作為兩個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的 ,但考慮到在實際教學(xué)中在成果展示與交流的同時往往也滲透著評價活動 ,因此，在通用技術(shù)課程的項目學(xué)習(xí)中可以將兩個環(huán)節(jié)整合為一個環(huán)節(jié)。 ? 這一過程是指學(xué)生在完成作品制作之后 ,各個小組間要對活動過程中的經(jīng)驗和收獲進(jìn)行交流 ,分享作品制作的成功和喜悅。同時 ,通過交流完成對學(xué)生或小組的定量與定性評價、形成性與終結(jié)性評價、自我和他人評價。 通用技術(shù)項目學(xué)習(xí)開展的典型案例 ?北京四中 ?北師大附屬實驗中學(xué) ： 報告 、 視頻 、 照片 ?哈爾濱第三中學(xué) ?北京市古城外國語學(xué)校 ——非重點學(xué)校的實踐 ?太原實驗中學(xué) ?四、 河北省 技術(shù)教育的發(fā)展 信息工程 2022 2022 2022 三步走 領(lǐng)會課程理念 摸透必修教材 保證站穩(wěn)課堂 滿足基本實驗 建立課程體系 整合課程資源 實施課題研究 探索實驗開發(fā) 參與科技競賽 總結(jié)課題成果 提升育人能力 學(xué)科全面發(fā)展 資料 謝謝大家！ ?聯(lián)系方式：河北大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系 ? ?15903120731
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