【正文】 物或事物、為故事添加些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動(dòng)都有利于提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動(dòng)的難度，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時(shí)，教師可以給予一定的提示。這些活動(dòng)應(yīng)盡量以小組為單位來(lái)進(jìn)行。此外，幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的，通過(guò)表演他們將從中獲得一種成就感。 (三)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情 任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子都會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這難題便會(huì)迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，人都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可采用激勵(lì)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)勝者給予賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者給予鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話，有時(shí)是朵小紅花、一顆小星星，這些都會(huì)使孩子們獲得一種成就感，始終保持對(duì)故事的興趣，將聽(tīng)、講故事作為 一件快樂(lè)的事情。 總之，在幼兒園開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，計(jì)幼兒通過(guò)體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。淺析幼兒語(yǔ)言教學(xué)法幼兒語(yǔ)言教學(xué)法是研究在幼兒園根據(jù)36歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)如何有效地發(fā)展幼兒語(yǔ)言的一門學(xué)科?！　。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒清楚、正確的發(fā)音能力，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話?！　。ǘ┴S富幼兒的語(yǔ)匯，發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。　?。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣?！　∮變簣@教師要引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)他們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)短的故事和朗誦詩(shī)歌?！　∮變核季S具有形象性的特點(diǎn)。幼兒進(jìn)行思維主要是憑借事物的具體形象或表象，也就是憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的，幼兒常常以自己的體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解語(yǔ)言。如果教師能運(yùn)用幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，效果就比較好?！　∮變菏峭ㄟ^(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，因此教師應(yīng)該給他們提供正確的模仿榜樣。教師的語(yǔ)言是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語(yǔ)言質(zhì)量，在一定程度上決定著幼兒語(yǔ)言的規(guī)范化，發(fā)音要清楚正確，語(yǔ)匯豐富，用詞明確，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規(guī)則，說(shuō)話清楚明確，文理通順，給幼兒起示范作用。　　此外，幼兒對(duì)語(yǔ)匯的學(xué)習(xí)，也必須在理解的基礎(chǔ)上讓幼兒多次練習(xí)，并創(chuàng)造條件讓幼兒運(yùn)用。如在教學(xué)時(shí)，對(duì)請(qǐng)一課剛學(xué)過(guò)的新詞，可有意識(shí)地挑選一些，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用，以加深印象。除了上課以外，在日常生活中也要鼓勵(lì)幼兒積極運(yùn)用學(xué)到的新詞?！　。ㄒ唬┕适轮黝}單一明確，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。幼兒年齡小，抽象思維能力較低，不容易接受抽象的道理，而較易于接受具體形象的事物。單一明確的故事主題，使幼兒能一聽(tīng)就懂，從中接受教育。有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意，使他們?nèi)褙炞⒌貎A聽(tīng)故事。鮮明突出的人物形象，又能使幼兒易于分辨出誰(shuí)好誰(shuí)壞，誰(shuí)是誰(shuí)非，懂得該學(xué)什么不該學(xué)什么。生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，才便于幼兒理解、記憶和模仿?！　。ǘ┻x材要符合本班幼兒的實(shí)際情況。不同年齡班幼兒的理解、接受能力不同，選材要注意他們之間的區(qū)別，還要注意上學(xué)期和下學(xué)期、學(xué)期初和學(xué)期末的區(qū)別，城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別?！　∵€有幾點(diǎn)是關(guān)于提問(wèn)的：（1）幫助幼兒記住故事名稱、角色和主要情節(jié)。（2）使幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事主題。（3）學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。故事中有大量生動(dòng)優(yōu)美的詞句，幼兒可以欣賞和模仿。有的故事語(yǔ)言非常有特色，教師可以通過(guò)提問(wèn)，促使幼兒有意注意和記憶?！　∫龑?dǎo)幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性的故事活動(dòng)，聽(tīng)故事并記憶模仿故事中的詞句，這可以培養(yǎng)幼兒的再現(xiàn)性思維能力。有的故事也能在聽(tīng)講和理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒改變或者擴(kuò)編部分故事內(nèi)容，這又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力?！　『凸适陆虒W(xué)一樣，在是咯教學(xué)前，教師應(yīng)分析教材：　　分析詩(shī)歌的主題、段落層次和寫作特點(diǎn)。分析詩(shī)歌的主題思想，可以掌握作者通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容要說(shuō)明的道理，表達(dá)的思想感情，歌頌、提倡什么，或是批評(píng)、反對(duì)什么，使幼兒受到教育、感染。分析段落層次，可以使幼兒了解詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)主題的，明白詩(shī)節(jié)之間的順序關(guān)系，以增強(qiáng)幼兒的邏輯思維能力?！　》治鲈?shī)歌的語(yǔ)言，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定幼兒應(yīng)掌握的新詞。《小弟與小貓》這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉質(zhì)樸，全詩(shī)沒(méi)有用華麗的辭藻，明快流暢，具有韻律美，很容易朗讀。詩(shī)中有人物形象的描繪，有動(dòng)作、色彩、聲音的描摹，使我們讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲，在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)立體的畫面?！　》治鲈?shī)歌的節(jié)奏、韻律，研究如何有感情的朗誦。詩(shī)歌的節(jié)奏也叫節(jié)拍，每個(gè)節(jié)拍就是一個(gè)音步，表現(xiàn)為詩(shī)歌中有規(guī)律的停頓。而音步的劃分要符合詩(shī)歌中的思想剛請(qǐng)和人們說(shuō)話的習(xí)慣?！　≡?shī)歌教學(xué)中的談話法，是圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合直觀教具，通過(guò)教師提問(wèn)，讓幼兒回答的一種方法。教師要按照詩(shī)歌內(nèi)容，有順序地提問(wèn)，并盡量突出主題，啟發(fā)幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)回答或小結(jié)，以幫助幼兒在理解內(nèi)容的同時(shí)記住詩(shī)歌?！　】傊?，幼兒語(yǔ)言教育的任務(wù)，只有滲透在一切活動(dòng)中，才能使大綱規(guī)定的要求落實(shí)到每個(gè)幼兒身上。4）采用開(kāi)放性的提問(wèn)方式v 針對(duì)兒童記憶系統(tǒng)的提問(wèn)v 針對(duì)細(xì)節(jié)的提問(wèn)v 針對(duì)情感識(shí)別與匹配的提問(wèn)v 針對(duì)作品的主題或情節(jié)的提問(wèn)v 針對(duì)作品中文學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)v 針對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)形式的提問(wèn)v 針對(duì)生活原型與作品形象進(jìn)行較的提問(wèn)