【正文】 地表達(dá)；（3） 提供良好的心里環(huán)境，使幼兒自信、愉快地活動(dòng)；（4） 建立必要的規(guī)則，在活動(dòng)中，幫助幼兒理解并遵守規(guī)則；（5） 利用恰當(dāng)?shù)慕M織形式，引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)。在安全健康允許的范圍內(nèi)，不要打斷他們的活動(dòng)；（6） 關(guān)注幼兒的興趣和行為表現(xiàn)，感受并分享他們的體驗(yàn)。 為幼兒樹立榜樣（1） 教師要明確表達(dá)自己對(duì)事物的看法，想法，并讓幼兒注意教師的態(tài)度；（2） 要求幼兒做到的，教師自己首先要做到，不喜歡幼兒做的，教師也不要做；（3） 教師對(duì)幼兒許下的諾言必須是能實(shí)現(xiàn)的，而且一旦許諾就必須設(shè)法實(shí)現(xiàn)；（4） 教師若有過失時(shí)，應(yīng)該坦誠(chéng)地向幼兒承認(rèn)，并向幼兒道歉。（二） 對(duì)管理者的要求 管理者的教育理念和對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的要求影響著教師的教育觀念及其教育行為，同時(shí)，直接影響著幼兒園教育的指向及保教質(zhì)量對(duì)幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。 把握正確的教育方向和教育的根本任務(wù)，端正幼兒教育價(jià)值觀； 引導(dǎo)教師了解、把握教育的方針、政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)； 創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、合作、進(jìn)取的園風(fēng)； 明確幼兒園教育的發(fā)展方向，與教職工共同制定幼兒園教育計(jì)劃與方案； 要善于與教師溝通，表達(dá)自己對(duì)教師的教育活動(dòng)計(jì)劃與設(shè)計(jì)的意圖、意見或建議； 與教師共同對(duì)教育過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、分享經(jīng)驗(yàn)； 即使為教師提供教育資料與信息，為教育工作提供教育資源的服務(wù)與支持； 提供教師自主教育的空間，以 適應(yīng)幼兒發(fā)展和教育的需要； 為教師提供學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，幫助教師成長(zhǎng)。（三） 對(duì)家長(zhǎng)的要求幼兒園的教育工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)與幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。 參與幼兒園的教育活動(dòng)，了解教育活動(dòng)計(jì)劃，提供教育資源； 參與幼兒園組織的各種家長(zhǎng)教育活動(dòng)，豐富育兒知識(shí)，交流家教經(jīng)驗(yàn)； 了解孩子在園情況，反饋幼兒在家的表現(xiàn)，與教師共同探討家園一致的教育； 利用自己的特長(zhǎng)，進(jìn)園、進(jìn)班、協(xié)助教師開展教育活動(dòng)。 參與幼兒園的評(píng)價(jià)工作。（四） 合作與支持在教育活動(dòng)中的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)與其他教育者互相溝通，形成良好的合作關(guān)系。教師與教師的合作與支持（1）同班教師之間要相互協(xié)調(diào)，相互支持，密切配合，經(jīng)常溝通，形成對(duì)本班幼兒的共同認(rèn)識(shí)和一致影響；（2）全園教師應(yīng)密切合作，經(jīng)常交流和研討，共同完成幼兒園的教育和科研任務(wù)；教師與保育的合作與支持 （1）教師與保育員之間既要分工、又要合作，相互支持，體現(xiàn)保教結(jié)合、保教滲透的原則，完成日常的保育和教育工作；（2）教師應(yīng)教育本班幼兒尊重保育員及勞動(dòng)成果。 教師與園長(zhǎng)的合作與支持 （1）教師應(yīng)主動(dòng)貫徹幼兒園教育發(fā)展的整體規(guī)劃，成為幼兒園教育發(fā)展計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行者； （2）教師應(yīng)接受園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的監(jiān)督，提供自身的工作質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)；（3）教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞较驁@長(zhǎng)反映自己對(duì)幼兒園工作的意見和建議，以便改進(jìn)幼兒園教育和管理工作。教師與家長(zhǎng)的合作與支持（1）教師要與家長(zhǎng)建立一種積極的合作伙伴關(guān)系，相互尊重，支持，合作；（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育計(jì)劃，共同制定幼兒園教育方案；（3）充分挖掘家長(zhǎng)中的教育資源，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，與他們分享幼兒教育的觀念、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)；（4）積極主動(dòng)地影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育能力；（5）及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，通過一定的方式形成與家長(zhǎng)穩(wěn)定的關(guān)系，家、園共育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。第五部分 教育評(píng)價(jià) 教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)正確的教育觀，運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑對(duì)教育活動(dòng)的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是調(diào)整和改進(jìn)幼兒園教育工作、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。一、 教育評(píng)價(jià)的目的 了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠根據(jù)幼兒的需求、特點(diǎn)及個(gè)體差異，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的教育活動(dòng)； 了解教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及途徑對(duì)幼兒發(fā)展需要的適宜性，通過分析、調(diào)整，改進(jìn)幼兒園的教育活動(dòng)，提高保教質(zhì)量。二、 教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容 教育評(píng)價(jià)包括對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)和教育適宜性的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)包括幼兒身心發(fā)展各個(gè)方面的評(píng)價(jià)，主要是了解幼兒在教育實(shí)施后的發(fā)展?fàn)顩r。應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1） 健康：生長(zhǎng)發(fā)育，身體適應(yīng)能力，動(dòng)作發(fā)展，自理能力、自我保護(hù)能力；（2） 語言：理解能力，表達(dá)能力，閱讀習(xí)慣；（3） 認(rèn)知與智能：觀察力，記憶力，思維能力，創(chuàng)造力，探索及解決問題的能力；（4） 社會(huì)性：自我概念，社會(huì)規(guī)則，情緒，情感的表達(dá)與控制，交往能力，個(gè)性；（5） 審美：感受美，欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。 對(duì)教育活動(dòng)適宜性的評(píng)價(jià)（1） 活動(dòng)目標(biāo)與教育目標(biāo)是否相適宜；（2） 活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)組織，環(huán)境的提供及師幼活動(dòng)的方式能否向幼兒提供與活動(dòng)目標(biāo)一致的、全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；（3） 活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織及師幼互動(dòng)的方式是否既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又體現(xiàn)對(duì)個(gè)體差異的了解、尊重和照顧；（4） 活動(dòng)的內(nèi)容是否貼近幼兒的生活，讓幼兒感到有趣，并具有一定的挑戰(zhàn)性；（5） 活動(dòng)的組織及教師的引導(dǎo)能否使幼兒直接與人和環(huán)境相互作用，他、讓幼兒以探究和建構(gòu)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；（6） 活動(dòng)環(huán)境是否有利于幼兒及教師投入并專注與活動(dòng)之中；（7） 教師的指導(dǎo)是否基于對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)水平和需要的了解及尊重，是否有助于幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，是否能引起幼兒進(jìn)一步的探索和思考；（8） 活動(dòng)時(shí)間的安排是否科學(xué)合理，符合幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)需要；（9） 教玩具的設(shè)計(jì)，配備、使用是否有助于活動(dòng)的開展，數(shù)量能否滿足幼兒參與活動(dòng)的需要；（10） 教師對(duì)幼兒的態(tài)度是否親近，積極，支持。三、 教育評(píng)價(jià) 一般原則（1） 評(píng)價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教育者的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性；（2） 評(píng)價(jià)應(yīng)與各教育活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)者的尊重，達(dá)到幫助，鼓勵(lì)，促進(jìn)的目的；（3） 評(píng)價(jià)應(yīng)于各教育活動(dòng)相聯(lián)系，貫穿于教育的全過程；（4） 評(píng)價(jià)的信息來源應(yīng)多元化，教師、幼兒、家長(zhǎng)及管理人員均是教育評(píng)價(jià)者，共同參與，相互合作；（5） 評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，不存偏見，不抱成見。 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中遵循的原則（1） 評(píng)價(jià)應(yīng)反映幼兒的整體發(fā)展?fàn)顩r，防止評(píng)價(jià)的片面性，尤其要避免只重智力發(fā)展，忽略其他方面的傾向；（2） 以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注幼兒的發(fā)展?jié)撃?；?） 承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異，避免使用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的表現(xiàn)；（4） 評(píng)價(jià)應(yīng)以幼兒自身的前期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，避免將幼兒作橫向比較；（5） 評(píng)價(jià)宜在日常生活中通過對(duì)幼兒觀察、談話、幼兒的作品、與其他工作人員交流等方式進(jìn)行，并注意來自家庭、社區(qū)等多渠道的信息；（6） 評(píng)價(jià)的結(jié)果要正面地、明確地、完整地、客觀地告知家長(zhǎng)，使他們了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)家園合作。四、 教育評(píng)價(jià)的方法教育評(píng)價(jià)重在過程評(píng)價(jià)，教育需要在活動(dòng)過程中觀察幼兒的反應(yīng)，評(píng)估和反思教育的適宜性，及時(shí)地對(duì)計(jì)劃和活動(dòng)安排作適當(dāng)修訂與調(diào)整。過程評(píng)價(jià)常用的方法有以下幾種： 自然觀察：運(yùn)用幼兒發(fā)展檢測(cè)工具，在日常生活中觀察幼兒各個(gè)方面發(fā)展的行為表現(xiàn)，記錄幼兒情感、行為的初次出現(xiàn)日期及行為已穩(wěn)定的日期； 建立幼兒檔案：收集能反映幼兒情感發(fā)展、行為表現(xiàn)中典型變化的幼兒活動(dòng)成品； 幼兒軾事記錄：及時(shí)記錄日常生活中個(gè)別幼兒出現(xiàn)是一些特殊行為表現(xiàn)，能說明他的特長(zhǎng)、個(gè)性傾向，甚至是他發(fā)展轉(zhuǎn)折點(diǎn)的事例； 成人間的交流：教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間經(jīng)常溝通，交流幼兒在不同的群體（幼兒同伴與家庭成員）中的情感、行為表現(xiàn)； 教育反思：教師可以通過對(duì)幼兒行為的觀察以及對(duì)自己教育行為的反省，不斷地做自我評(píng)價(jià)； 活動(dòng)觀摩：通過各教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提供教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。