安站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)校課程管理的方案的報(bào)告-資料下載頁
2025-04-24 23:30本頁面
【正文】 社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域即非指定領(lǐng)域活動(dòng)的全面開展，不能厚此薄彼。在校內(nèi)、校外發(fā)展指導(dǎo)教師隊(duì)伍和拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)空間。安全管理。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性，決定了學(xué)生的活動(dòng)不只囿于學(xué)校范圍內(nèi)，還要走出校門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)。因此，做好安全防范工作并建立嚴(yán)格的安全責(zé)任制度，成為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重中之重。七、保障措施：（1）教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主要方式，建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)是國(guó)家與地方課程有效實(shí)施新課程的重要保證。學(xué)校要完善學(xué)校、教科研室和課程處、教研組及年級(jí)組三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施對(duì)課程的管理。（2）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程管理，把管理的重心從教案管理轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)管理，研究制定發(fā)展性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及考試管理制度。（3）備課要實(shí)行分層管理，因人而異，注重實(shí)效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對(duì)新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理．（4）作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自己探究感興趣的作業(yè)。課程處應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式。（5）考核要著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，反對(duì)把獲取分?jǐn)?shù)作為教與學(xué)的目的?？己朔绞揭鄻踊?，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式。考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意，注重選擇現(xiàn)實(shí)生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題。（6）根據(jù)國(guó)家教材多樣化的政策，學(xué)校在上級(jí)教育行政部門或?qū)＜抑笇?dǎo)下，選用經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定通過的教科書(地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查)。（7）提倡教師教學(xué)創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教科書，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和積極思維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
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