高考語文-專題達標測評精選題-語句銜接-新人教版-資料下載頁
2025-04-17 13:07本頁面
【正文】 的內(nèi)涵，所以又是一種貧乏的復(fù)雜。④對于心的境界，我所能夠給出的最高贊語就是：豐富的單純。⑤除了這兩種情況外，也許還有貧乏的單純，不過，一種單純倘若沒有精神的光彩，我就寧可說它是簡單而不是單純。A．④②③①⑤ B．②①③⑤④C．④①③⑤② D．②④①③⑤參考答案【答案】C【解析】②先點明時季，④①③⑥自下而上的空間順序，⑤總括、抒情或者考慮代詞“這”。【答案】③①⑤④② 解析：本段文字主要陳述“貶官文化”，①句承“貶官”，應(yīng)放在開頭，③句承①句中“只好與山水親熱”，說“文品”，②句說“人品”，⑤句“人品和文品雙全”是對③、②句的總結(jié)，④句與“地因人傳”相呼應(yīng)，應(yīng)放在最后。 解析：按照由“運動”到“四月青年”到“我”從大到小的順序排列。5． D 解析：前語境的落腳點為“像大炮轟發(fā)”，與①“人聲嘈雜”不吻合，排除C。與②“人的長嘆或嗚咽”也不吻合，排除A。③“以至完全寂靜”肯定不行。④“再后來……”和前語境的有時……”不吻合，排除B。只有⑤“像森林呼嘯”和“像大炮轟發(fā)”吻合，選D。④“再后來……”正好放在最后，“猛厲的大聲，驚心動魄”和后語境的“海風(fēng)狂卷，海濤怒立”正好吻合，證實必然選D。6．D 解析：按照游覽順序排列，先來到大門，再進大門，排除A 、C兩項，然后往里走見到了湖，先談湖面，接著談湖岸，最后到另一建筑群。：本語段闡述“國學(xué)”的定義和依此涵蓋的范圍。③④句先從正反方面限定“國學(xué)”的范圍，③“中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化”與前句“我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化”相呼應(yīng)；②句用“只要……就……”的句式緊承“這樣理解”，⑤句舉例說明；①句中的“凡是”緊承前句的“依此類推”并和后句的“包羅萬象”相呼應(yīng).8． C 解析：扣住關(guān)鍵詞“狂妄自大”“閉關(guān)自守”“急功近利”一一對應(yīng)去思考。： ③句的“和諧不是”與上文句尾“和諧”相接。⑤句中的“不強調(diào)”與下句“強調(diào)”銜接。只有④句能引出文段末句“孔子”例；由此推出前后銜接最恰當?shù)呐判蚴洽邰茛佗冖堋?0．C 解析：整個語段是說現(xiàn)實中不敢面對真相才更需要在作品中表達真相。④②承接“不敢面對”講原因，⑥③①接著說現(xiàn)實中的表現(xiàn)，⑤強調(diào)嚴重性和緊迫性[:.]11．A 解析：②句有“全國有”的“有”字，①句承前省略“有”字，故②句應(yīng)在①前。④在③前，先現(xiàn)象“站點多、范圍廣、超歷史極值的記錄多”，后概括“程度和速度”。12．C解析：四個選項中④的位置已經(jīng)確定為首句，②③的位置也確定為先②后③，解決本題的關(guān)鍵是①與⑥的順序額如何安排。一般來說，求生是最基本也是最重要的要求，只有生命存在，才能有“游刃有余的智慧”，所以應(yīng)該選C. 解析：③句放最后，構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，排除D項；“應(yīng)有”與“不應(yīng)”相對，故②句放前，排除A項；④⑥分別與⑤①照應(yīng)，④前的“故”，可斷定“④⑥”放“⑤①”后，排除B項。[:] 解析：整段文字都在談父親教育的職責，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號連綴③②，②是對③的解說。15. C 解析：③④①②分別對應(yīng)苦行、貴我、大丈夫、君子等特點，最為貼切。16. A 解析：先逐一查看，確定第一句；再看四個選擇項，依次排即即可。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語。17. B 解析：第一空選②與下文的句式一致，第二空選③與開頭強調(diào)的“有”還是“沒有”相吻合，這段話并不是強調(diào)“濃”還是“不濃”。1【答案】⑥④⑤③①②1【答案】②③⑤④①⑥20．【答案】C【解析】語出周國平《人生哲思錄》，答題時需注意關(guān)鍵詞。第④句是作者的觀點，應(yīng)放在句首；第①句關(guān)鍵詞“具有這個特征”中的“這個”指代第④句的“豐富的單純”，故句①緊隨句④；第③句關(guān)鍵詞“與此相反”的“此”指④①闡釋的“豐富的單純”這一心靈境界，因此，緊隨④①之后；⑤承上啟下，關(guān)鍵詞“這兩種情況”中的“這”指代上文中④①和③所談到的“豐富的單純”和“貧乏的復(fù)雜”兩種心的境界，“貧乏的單純”啟下，引出②句“豐富的復(fù)雜”。7
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1