記承天寺夜游說課稿-資料下載頁
2025-04-17 12:09本頁面
【正文】 能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！語文的外延等同于生活的外延。拓展語文于現實生活的聯(lián)系，縮短文本與實際生活的距離，讓學生體驗到生活的意義和樂趣，有助于形成正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成觀察、體驗、思考、表達生活的習慣和能力。【課堂鏈接】在學生積極發(fā)言中，課堂接近尾聲，學生的情感也受到了熏陶，教師適時肯定學生的心靈感悟，并用簡潔有力的語言收束課堂。（八）、布置作業(yè)：（1）.本文選自《 東坡志林 》，作者 蘇軾 。（2）文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的月下美景 ，同時也抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情。（3）描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也，為我們描繪了一個 冰清玉潔清澈透明 的美好境界。（4）文中表現興奮和喜悅的句子是欣然起行，它與“ 解衣欲睡 ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。（5）文章“記”的要素是：時間：元豐六年十月十二日夜 地點：承天寺 人物：蘇軾、張懷民事件： 夜游承天寺 （6）“月色入戶”意思是 月光照進堂屋的門戶，這句話運用了擬人的修辭手法。選擇（1）、下面對加點詞解釋不正確的一項是(?。痢? (思念) (于是，就)(睡覺) (共同，一起)（2）、下列說法有誤的一項是（Ａ ?。?，在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致?！霸律霊?，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。（3）、本文的構思角度是（Ｂ ?。?、托物言志 ?。?、即景生情 Ｃ、類比象征 Ｄ、以物喻人（4）、選出句子閱讀停頓正確的一項（Ｄ ?。療o與樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。，相與步／于中庭。 ／兩人者耳。，蓋／竹柏影也。（5）、對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（ Ｂ?。?、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。，而產生了異常欣喜的心情。，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。、曠達樂觀的生活態(tài)度。：⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。 張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子、柏樹的影子。六、說板書 ，設計簡明寺庭步月——事 （敘述） 夜游承天寺庭中月景——景 （描寫） 皎潔恬靜 空靈澄澈 樂觀豁達——情 （議論） 豁達樂觀 寧靜淡泊七、說反思，總結提升為了符合新一輪課改的要求，在設計這堂課時，我運用了探究式閱讀教學模式，讓學生投入課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，把課堂真正還給學生。本堂課，我按照“朗讀——譯讀——品讀——背讀”的教學思路，讓學生去感受這篇精美的散文小品。教學千法讀為先。將讀貫穿于教學的全過程，使學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現力，又提高了審美情趣。 但新課改模式下，如何最大限度地發(fā)揮合作學習的有效性仍是值得深入研究的問題。以上，我從教材、目標、學情、教法，學法、教學過程和板書設計和教學反思這七方面對本課課堂教學設想進行了說明。有不到之處敬請批評指正。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1