【正文】 。讓學生想一想：豎式應該怎么寫？學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：2 7 1+ 1 2 2提問：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學例2）（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？（2）板書：271+31（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？ 學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：2 7 1+ 3 1師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎樣計算？師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。學生獨立思考后，教師板書：2 7 1+ 9 0 3提問：個位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？（1）數(shù)位對齊。（2）從個位加起。（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。三、鞏固練習完成教材第37頁“做一做”。讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。完成“練習八”第1題。在豎式中相應的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。完成“練習八”第3題。先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作的非常好，你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說我們學習了哪些內(nèi)容？筆算加法時我們需要注意什么？五、作業(yè)設(shè)計123＋361= 456＋533=367＋626= 426＋382= 516＋703六、板書設(shè)計：三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算271+122271+31271+903第3課 給我們的文章加圖畫教學目標 ： 。 、縮放等設(shè)置。 。課時按排： 1課時。教學重點： 剪貼畫的插入、移動和縮放。1．Word97默認的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，Word2000默認的方式是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動了。2．Word2000的對話框的Word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中均會碰到。3．Word啟動后，其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。4 ．當圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。教學過程:1．插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復雜，因此可以通過大屏幕演示，學生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學生的學習能力沒有太大的幫助，教學時，要注意讓學生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。2．圖片的移動和縮放：要提醒學生注意鼠標指針的變化。3．右鍵快捷菜單：教材有意滲透右鍵的作用，在教學時可以讓學生觀察，右鍵菜單有幾種不同的情形。在圖形上單擊右鍵，在文檔區(qū)單擊右鍵，在工具欄和菜單欄上單擊所彈出的右鍵菜單各是怎樣的，為什么會有這些不同？4．設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。5．插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。 6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進行一些修改和設(shè)置。這里可以學生自己摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬖V學生，如果對哪個按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標指向這個工具。 7．頁面邊框：讓學生了解就可以了。《 數(shù)學廣角數(shù)與形》教學設(shè)計教學課題：數(shù)與形教學時間：教學記錄：教學內(nèi)容：教材第107108頁教學目標：知識與技能：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動，幫助學生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系。過程與方法：體會有時“形”與“數(shù)”能互相解釋，并能借助“形”解決一些與“數(shù)”有關(guān)的問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，提高解決問題的能力。教學重點：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動，幫助學生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系。教學難點：體會有時“形”與“數(shù)”能互相解釋，并能借助“形”解決一些與“數(shù)”有關(guān)的問題。教 法：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學 法：加強合作，歸納整理教學準備：課件教學過程：一、 復習（課件出示分數(shù)加法題）二、課件出示例1=（ 1 ）178。 1+3=（ 2 ）178。 1+3+5=（ 3 ）178。利用以上規(guī)律學生寫出：1+3+5+7=（ ）178。 1+3+5+7+9+11+13=（ ）178。 …… ……三、（一）溝通分數(shù)加減法的聯(lián)系。1．談話： 這個算式的結(jié)果是多少？算算看。你是怎么想的?還有不同的想法嗎？引出1。2．借助圖形感受加法與減法的聯(lián)系。師：這個算式在圖中表示什什么？（要求的結(jié)果就是涂色部分的面積）“1”和“”在圖中表示什么？要求涂色部分的面積就是：1=。（二）滲透極限思想。如果不停地加下去，課件呈現(xiàn)：1．猜一猜“和”是多少？（預設(shè)1—；1—；）。2．請用“形”來解釋這個結(jié)果。學生操作。展示。3．反饋：（看大屏幕）減去的是什么呢？（剩下的空白部分。）如果不停地加下去，空白部分會怎么樣？（理解無窮小。）那的結(jié)果怎么樣？（無限接近1。）三、 應用反饋完成課后做一做四、 課堂總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？課后作業(yè)：大小同步練習冊本節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計：第一課時 數(shù)與形例1=（ 1 ）178。1+3=（ 2 ）178。1+3+5=（ 3 ）178。利用以上規(guī)律學生寫出：1+3+5+7=（ ）178。1+3+5+7+9+11+13=（ ）178?！? ……例計算++++++…=1教學反思：《比 大 小》教學設(shè)計教學內(nèi)容：比大小三維目標：知識與技能：使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。情感投資度與價值觀：初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。　　教學準備：　　教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個?！　W生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片　　教學過程：　　一、復習舊知：　?。?）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說?！　。?）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？　?。?）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試?！　《?、新知講授　　出示主題畫　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？　　學生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉　　3　　4　　3　　　2　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學生自由回答：教師板書：　　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4　　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4　　教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）　　誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀　　你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？　　 （2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）　　 （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　 （4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？　　三、 練一練　　第18頁的第3題　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價　　四、作業(yè)　第18頁第6題?！　?《連加連減》教學設(shè)計 教學內(nèi)容 人教版一年級上冊72頁教學目標1．知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。2．過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學重點 （1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；（2）掌握運算順序。 教學難點 掌握連加、連減的運算順序。 教學過程一、以舊引新。同學們，前一段時間，我們學了很多的加法和減法。今天我們要先復習一下以前學過的算式，大家有信心學好吧。學生看著屏幕口算：4+1 5+2 52 82 3+4 104 5+3 7+1 31 62 7+3 66 二、探索新知（一）連加1．出示情境圖，引出連加算式現(xiàn)在請同學們看大屏幕：你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾只小雞？出示又來了兩只小雞，那我們再看看，發(fā)生了什么事啊？ （又來了2只小雞。）誰能把這件事說完整。（原來有5只小雞在草地上，來了2只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）誰能來說說如何列式呢？再看，現(xiàn)在呢？又來了1只小雞。誰能來說說這次又發(fā)生了什么事？說完整?，F(xiàn)在有7只小雞，又來了1只小雞。一共有幾只小雞？說說”7”表示什么? 那你們可要再認真看看這張圖 ，通過觀察這幅圖我們知道，地上的小雞是由幾部分組成的？哪三部分？原來的、第一次跑來的和第二次跑來的，那根據(jù)我們從圖中看到的這三個已知條件，你能提出一個什么問題？生：現(xiàn)在一共有幾只小雞？誰會列算式？5+2+1你們覺得這樣列式對不對？為什么要這樣列算式?引導學生回答：有三部分，要求一共有幾只小雞也就是把原來的5只、先跑來的2只和又跑來的1只合起來。（5表示原來的5只，2表示第一次跑來的，1表示第二次跑來的，5加2再加1表示把這三部分合起來）,讀算式現(xiàn)在請同學們認真觀察這個算式，它和我們以前學過的加法算式有什么不同？學生可能會說多了一個數(shù)或說多了一個加號，多加了一個數(shù)。像5+2+1這樣三個或三個以上的數(shù)相加，就是連加。（板書：連加）這個算式讀作：5加2再加1，大家齊聲讀一遍。該怎樣來計算呢？（1）我們可以根據(jù)小雞出現(xiàn)的先后順序來計算。先把原來的5只和第一次跑來的2只加起來，5加2等于7，再把7只小雞和第二次跑來的1只小雞加起來，7再加1等于8。（2）也就是說，計算5+2+1時分兩步，第一步先算什么？5+2=7第二步再算什么？7+1=8第二步是用第一步計算的得數(shù)再加上第三個數(shù)，同學們，注意老師在先算的那一步下面是不是畫了一個標示符號啊。剛開始學習計算連加，我們把第一步的得數(shù)寫在第一步算式的下面，熟練了以后我們把第一步計算的得數(shù)記在心里然后再算第二步。 (3)你們能不能像老師這樣來計算連加？好，請同學們看大屏幕： 4+3+1大聲把這個算式讀出來， 算完了這一道題我們發(fā)現(xiàn)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再用前兩個數(shù)相加的得數(shù)加上第三個數(shù)。（二）連減，引出連減算式 通過剛才的學習我們知道，最后草地上一共有8只小雞，那我們再看看，發(fā)生了什么事?。浚ㄓ?只小雞離開了），誰能把這件事說完整。（原來有8只小雞在草地上，走了2只小雞?，F(xiàn)在還剩幾只小雞？）過了一會又有2只小雞離開了。求還剩下幾只小雞應該怎樣列式呢？822這個算式中的8表示什么意思？為什么減去2？為什么又再減去2？，讀算式這個算式應該怎樣來讀？8減2再減2，像這樣，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個或兩個以上的數(shù)，就是連減。連減應該怎樣來計算呢？把你的想法說給同桌聽聽。好，誰愿意站起來說給大家聽？（誰能照他的樣子再說一遍？還有誰想說？）現(xiàn)在，你們一起說計算過程，老師來寫。做完這一道題現(xiàn)在誰能給大家說一說連減應該怎樣計算？計算連減，也是先用前兩個數(shù)相減，再用相減的得數(shù)減去第三個數(shù)。三、全課小結(jié)現(xiàn)在請同學們認真觀察連加和連減算式的計算過程，他們都是按什么順序計算的？計算連加連減我們都是按照從左到右的順序計算，先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再用前兩個數(shù)的得數(shù)加上或減去第三個數(shù)。四、綜合練習，算一算。五、學生談收獲如果回到家，家長問你今天數(shù)學學了什么，你會怎么回答呢？板書設(shè)計 連加連減連加 連減5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 – 2 = 4小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計 　　教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊　　設(shè)計理念：　　語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。　　教材簡析：　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，　弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，　得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理?！　∽x著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，　　是和諧相處