最新高考熱點(diǎn)-熱重分析論文-資料下載頁
2025-04-17 02:44本頁面
【正文】 (1) 數(shù)據(jù)采集過程展示：注意縱坐標(biāo)的含義Ⅰ:290℃，% Ⅱ:500℃，%Ⅲ: 1000℃，%(2) 利用守恒思想結(jié)合差量法計(jì)算，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的實(shí)質(zhì)性信息設(shè)氧化物形式為CoOx1000℃:=% x=1 則化學(xué)式為：CoO290℃:=% x= 則化學(xué)式為：Co2O3500℃: =% x= 則化學(xué)式為：Co3O4350~400℃ Co2OCo3O4都有4 “熱重曲線”類化學(xué)試題的教學(xué)導(dǎo)向反思從該題型的命制特征及涉及到的本源知識點(diǎn)來看，該題的綜合程度高，信息隱蔽性好，所涉及的化學(xué)知識面廣。因此，在我們的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面：（1）在進(jìn)行化學(xué)概念、原理教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種表征間的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的變形能力。并以核心概念和原理為抓手構(gòu)建起相關(guān)知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將相關(guān)知識有效整合成一個完整而有意義的知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是零散灌輸和強(qiáng)迫記憶。（2）教學(xué)時應(yīng)充分認(rèn)識和掌握學(xué)生已有的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)生對新舊知識塊的整合能力。在所涉及到的化學(xué)原理教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌牖瘜W(xué)研究前沿和社會熱點(diǎn)中與化學(xué)原理相關(guān)的信息，以便學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通。（3）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和學(xué)習(xí)反思能力，完善解題過程與技能，提高解題能力。學(xué)習(xí)任何知識，都應(yīng)從系統(tǒng)的角度出發(fā)，著眼知識的聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)掘其本質(zhì)，注意學(xué)科思想的滲透和哲理觀點(diǎn)的升華。為此，要經(jīng)常督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，善于比較和區(qū)別，學(xué)習(xí)知識要有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。從而在主動學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)扎實(shí)掌握知識，提高自己能力，完善自己素質(zhì)目標(biāo)。（4）注重自主構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)適時運(yùn)用直觀教具，事實(shí)材料，實(shí)驗(yàn)（如手持技術(shù)）等教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？偨Y(jié)，通過以上四個例題的分析我們不難看到，“熱重曲線”試題培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息并進(jìn)行初步加工和應(yīng)用的能力。綜合考察學(xué)生利用元素守恒，質(zhì)量守恒，差量法等運(yùn)算技巧，同時需要學(xué)生利用元素守恒和圖像特點(diǎn)分析發(fā)生的反應(yīng)。因此對學(xué)生的綜合能力要求很高。計(jì)算量也比較大。在當(dāng)時的考試中，此題成為學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，區(qū)分度大。但我們要學(xué)會從曲線中獲取有效的的信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用自己所學(xué)的元素化合物的基本知識和守恒思想，合理、細(xì)致地分析，就能得出正確的結(jié)果。參考文獻(xiàn)：[1] 教育部考試中心 .2013 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（新課程標(biāo)準(zhǔn)版）[M]. 試題調(diào)研。[2] 洪杰 .“曲線表征”類化學(xué)試題的命制特點(diǎn)與解析。 [ J].化學(xué)教學(xué)，2012,（8）[3]孫永輝. 悄然興起的高考熱重曲線試題[ J].數(shù)理化解題研究，2012,（9）6
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