顯微鏡教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:53本頁(yè)面
【正文】 的操作，找出不足的地方，再繼續(xù)觀察。 師：好，同學(xué)們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本操作，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下4個(gè)問(wèn)題，觀察1號(hào)和3號(hào)標(biāo)本，繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？第四題請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)不同倍數(shù)的目鏡再觀察。 生：①顯微鏡的成像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 ④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。 師：同學(xué)們，你能為本次的實(shí)驗(yàn)提出可以改進(jìn)的地方嗎？ 生：“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。如果寫小一點(diǎn)，對(duì)于剛學(xué)顯微鏡的同學(xué)會(huì)比較方便，更容易掌握，也可以提高自信。 師：非常感謝這位同學(xué)的建議。 師：下面我們一起歸納一下顯微鏡的使用步驟。 生：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。 師：下面，我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，兩人一組輪流起立操作，評(píng)價(jià)人需指出問(wèn)題，評(píng)等級(jí)。限定2分鐘內(nèi)找到物像。 師：同學(xué)們的顯微鏡操作都順利通過(guò)了，那顯微鏡使用后，該怎么處理呢？ 生：看書39頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。 師：最后，帶給同學(xué)們一個(gè)顯微鏡順口溜： 一取二放，三安裝?！ ?四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光?！ ?六上玻片，七下降?！ ?八升鏡筒，細(xì)觀賞。 九退整理，后歸箱。 十全十美，你最棒。 為學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的操作表示鼓勵(lì)（愛的震撼——掌聲）。 針對(duì)這一案例實(shí)現(xiàn)新的課程理念分析 為了更好滴貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念?？紤]到學(xué)生對(duì)顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對(duì)于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，就要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項(xiàng)操作注意事項(xiàng)背后的原因。課堂上考慮到學(xué)生第一次接觸顯微鏡很新鮮，所以在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生自主看書嘗試摸索顯微鏡的使用，體現(xiàn)了學(xué)生主體的角色。教師提前組織培訓(xùn)一位“小先生”，在老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，讓一名小老師上臺(tái)給同學(xué)們演示，這樣就有了兩次機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解顯微鏡的使用。第三次讓同學(xué)們帶著正確的使用方法繼續(xù)聯(lián)系使用顯微鏡，在同學(xué)們基本掌握了操作以后，第四次帶著老師的探究題目使用顯微鏡完成老師的提問(wèn)。最后，小組2名同學(xué)互相合作，互相檢測(cè)，互相評(píng)價(jià)。這樣在課堂上同學(xué)們就有了5次接觸練習(xí)顯微鏡的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了課堂的效率。 14
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