顯微鏡教學案例-資料下載頁
2025-04-17 01:53本頁面
【正文】 的操作，找出不足的地方，再繼續(xù)觀察。 師：好，同學們基本已經(jīng)學會了基本操作，接下來，請同學們帶著以下4個問題，觀察1號和3號標本，繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？第四題請同學們換一個不同倍數(shù)的目鏡再觀察。 生：①顯微鏡的成像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 ④放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。 師：同學們，你能為本次的實驗提出可以改進的地方嗎？ 生：“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。如果寫小一點，對于剛學顯微鏡的同學會比較方便，更容易掌握，也可以提高自信。 師：非常感謝這位同學的建議。 師：下面我們一起歸納一下顯微鏡的使用步驟。 生：取鏡和安放，對光，觀察。 師：下面，我們要進行實驗考查，兩人一組輪流起立操作，評價人需指出問題，評等級。限定2分鐘內(nèi)找到物像。 師：同學們的顯微鏡操作都順利通過了，那顯微鏡使用后，該怎么處理呢？ 生：看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。 師：最后，帶給同學們一個顯微鏡順口溜： 一取二放，三安裝?！ ?四轉(zhuǎn)低倍，五對光?！ ?六上玻片，七下降?！ ?八升鏡筒，細觀賞。 九退整理，后歸箱。 十全十美，你最棒。 為學生學會顯微鏡的操作表示鼓勵（愛的震撼——掌聲）。 針對這一案例實現(xiàn)新的課程理念分析 為了更好滴貫徹“自主、探究、合作”的學習理念?？紤]到學生對顯微鏡比較陌生，在幫助學生認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時，采取了探究學習和接受學習結(jié)合的學習方式。對于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學結(jié)構(gòu)，就要給以適當?shù)闹v解。要讓學生們不僅認識這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。課堂上考慮到學生第一次接觸顯微鏡很新鮮，所以在設(shè)計上首先讓學生自主看書嘗試摸索顯微鏡的使用，體現(xiàn)了學生主體的角色。教師提前組織培訓一位“小先生”，在老師發(fā)現(xiàn)問題的情況下，讓一名小老師上臺給同學們演示，這樣就有了兩次機會讓學生了解顯微鏡的使用。第三次讓同學們帶著正確的使用方法繼續(xù)聯(lián)系使用顯微鏡，在同學們基本掌握了操作以后，第四次帶著老師的探究題目使用顯微鏡完成老師的提問。最后，小組2名同學互相合作，互相檢測，互相評價。這樣在課堂上同學們就有了5次接觸練習顯微鏡的機會，大大增強了課堂的效率。 14
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