教案第二講邏輯代數(shù)基礎(chǔ)知識-資料下載頁
2025-04-17 01:38本頁面
【正文】 T演示方式組織教學(xué)。此處注意：應(yīng)該針對比較難理解的分配律進行證明，使學(xué)生能更好地掌握。此處注意：應(yīng)該針對比較難理解的反演律進行證明，使學(xué)生能更好地掌握。此處注意：對比較難理解的包含律進行證明，使學(xué)生能更好地掌握。為了節(jié)約課時采用課件PPT演示方式組織教學(xué)。此處強調(diào)：應(yīng)用反演規(guī)則兩個必須注意的問題。此處說明：卡諾圖及硬件描述語言需要專門研究，該講暫不介紹。此處提醒：函數(shù)式描述可能有多種形式，以后要介紹標準與或邏輯表示形式。課堂設(shè)計：函數(shù)表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換易于采用給出方法并實例方式教學(xué)，這易于學(xué)生理解和掌握。為了節(jié)約課時采用課件PPT演示方式組織教學(xué)。為了節(jié)約課時采用課件PPT演示方式組織教學(xué)。此處提醒：通過不同方法得到函數(shù)式描述邏輯功能時，可能有多種形式且都是正確的，為便于統(tǒng)一需要采用標準與或表示。此處強調(diào)：邏輯函數(shù)都可以表示成唯一的一組最小項之和的標準與或表達式，但該表達式也是最繁瑣的。1）基本邏輯運算——與、或、非邏輯運算。2）常用邏輯運算——與非、或非、與或非、異或和同或邏輯運算。3）邏輯函數(shù)定義及表示方法——邏輯真值表（真值表）、邏輯函數(shù)式（邏輯式或函數(shù)式）、邏輯圖、波形圖。此外還有卡諾圖及硬件描述語言。4）邏輯函數(shù)表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換。通過課堂總結(jié)，使學(xué)生加深對本節(jié)課邏輯代數(shù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的印象。問題：設(shè)計三人表決電路（A、B、C）。每人一個按鍵，如果同意則按下按鍵，用“1”表示，不同意則不按按鍵，用“0”表示。表決結(jié)果用指示燈Z表示，多數(shù)同意時指示燈Z亮，用“1”表示；否則指示燈Z不亮，用“0”表示。分別用真值表、標準與或邏輯函數(shù)式、邏輯圖、波形圖描述該邏輯電路功能。讓學(xué)生思考，利于對該節(jié)課內(nèi)容的掌握。
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