四川農(nóng)業(yè)大學(xué)本科課程教學(xué)大綱-資料下載頁
2025-04-17 00:15本頁面
【正文】 平調(diào)節(jié)和激素水平的概念和機(jī)理，以及原核生物基因表達(dá)的操縱子學(xué)說。第一節(jié) 細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò) 一、代謝途徑交叉形成網(wǎng)絡(luò) 二、分解代謝和合成代謝的單向性 三、代謝的基本要略在于形成ATP、還原力和構(gòu)造單元以用于生物合成 四、代謝調(diào)節(jié)的四級水平：第二節(jié) 酶活性的調(diào)節(jié) 一、代謝調(diào)節(jié)的概念 二、酶水平的調(diào)節(jié) 三、細(xì)胞結(jié)構(gòu)對代謝途徑的分隔控制調(diào)節(jié) 四、激素調(diào)節(jié)第三節(jié) 基因表達(dá)的調(diào)節(jié)細(xì)胞的信號傳遞系統(tǒng) 一、原核生物基因表達(dá)的調(diào)節(jié)—操縱子學(xué)說 二、真核生物基因表達(dá)的調(diào)節(jié)第十六章 基因工程和蛋白質(zhì)工程(4學(xué)時)教學(xué)說明：了解基因工程和蛋白質(zhì)工程的技術(shù)路線和原理，蛋白質(zhì)技術(shù)和核酸技術(shù)的相互增強(qiáng)，以及核酸研究常用技術(shù)（DNA序列測定、基因文庫與cDNA文庫建立、PCR技術(shù)）的方法原理。第一節(jié) DNA重組與基因工程一、DNA重組的技術(shù)路線二、基因工程的應(yīng)用與前景三、DNA體外重組常用的酶第二節(jié) 蛋白質(zhì)工程簡介一、蛋白質(zhì)的分子設(shè)計(jì)和改造 二、蛋白質(zhì)技術(shù)和核酸技術(shù)的相互增強(qiáng)第三節(jié) 核酸研究技術(shù)簡介一、DNA序列測定三、基因文庫與cDNA文庫四、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（polymerase chain reaction, PCR）課堂辯論：人類基因組計(jì)劃對人類的影響是利大于弊,還是弊大于利(2學(xué)時)機(jī)動學(xué)時：3學(xué)時（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)（單列）（三）課程論文：激素與細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)閱讀內(nèi)容：一、 激素的概念與分類 激素的一般概念 激素的化學(xué)本質(zhì)和分類二、 重要的激素 動物激素 植物激素 昆蟲激素三 激素的作用原理 受休及其特征 質(zhì)膜激素受體的信息傳遞 胞內(nèi)受體激素的信息傳遞 四、激素作用機(jī)理研究進(jìn)展要求：學(xué)生自學(xué)，寫讀書報告，組織專題討論四、考核方法與成績評定課程考核方式閉卷；總成績中課程考試成績占70%，作業(yè)成績占20%，課程論文占10%。五、教材與主要參考書教材：于自然（2002），現(xiàn)代生物化學(xué)，化工出版社主要參考書：(2002)，生物化學(xué)（第三版），高等教育出版社 （1995），蛋白質(zhì)的分子基礎(chǔ)(第二版)，科學(xué)出版社 （1997），酶學(xué)，武漢大學(xué)出版社 （2001），分子生物學(xué)，高等教育出版社 、薛紹白、柳惠圖（1998），細(xì)胞生物學(xué)，北京師范大學(xué)出版社（1998），細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，科學(xué)出版社7. 中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會，生命的化學(xué)，雙月刊8. 中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會，生物化學(xué)與分子生物學(xué)報，月刊9. Lehningger, A. L. Nelson, D. L. and Cox, M. M. (1993) , Principles of Biochemistry, 2nd ed, Worth, Publishers. Inc. 10 Stryer, L. (1988), Biochemistry，3nd ed, W. H. Freeman and co. New York網(wǎng)站：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)頁，生物化學(xué)課程六、有關(guān)說明充分體現(xiàn)生物化學(xué)課程的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實(shí)踐性的特征，強(qiáng)化綜合性、整體性的素質(zhì)教育，理順了生物化學(xué)課程與其他生物學(xué)系列課程的關(guān)系，提出了一套厚基礎(chǔ)、寬口徑、有利于人才能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)體系，同時建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系，研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。利用多媒體教學(xué)手段提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，制作了質(zhì)量較高的CAI課件，同時充分合理利用兄弟院校以及國家級精品課程的資源，徹底改變以 “粉筆+黑板+掛圖”為主的傳統(tǒng)教學(xué)手段，較好地解決生物學(xué)知識信息日益膨脹的無限性與教學(xué)時間有限性之間的矛盾。11 / 11
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