凡爾賽華盛頓體系教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-16 23:38本頁面
【正文】 何評價這個體系？對現(xiàn)在的國際關(guān)系帶來什么啟示？小組討論并交流?！灸繕?biāo)達(dá)成】下面做一下目標(biāo)達(dá)成題。（略，在學(xué)案中） 組內(nèi)交流，教師檢查組長的。【小組評價】 自我評價，教師評價【教師總結(jié)】 用課件演示知識結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)后記】（略）教學(xué)反思課程教育關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知主體，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和組織者，新課程的生成課堂應(yīng)該是以學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用互動結(jié)合為特征為基礎(chǔ)的。本課的教學(xué)設(shè)計中，在發(fā)揮學(xué)生主體方面，我堅持在把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，貫徹新課程改革實踐確立自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在要求: ⑴課前準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計好預(yù)習(xí)案，學(xué)生自主預(yù)習(xí)了解有關(guān)巴黎和會、華盛頓會議的基本史實，自我設(shè)問，積極反思，做好課程預(yù)習(xí)和課堂活動與交流的準(zhǔn)備。⑵課堂教學(xué)：根據(jù)歷史情境的創(chuàng)設(shè)，在探究問題的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行思考，歸納整理史實資料，展開課堂討論，并對分組討論的意見進(jìn)行總結(jié)和整理，由小組代表在班級中發(fā)表交流。⑶活動延伸：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計總結(jié)本課的問題和現(xiàn)實有關(guān)的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，并及時展示學(xué)生的探究成果。⑷評價激勵：對學(xué)生的自我評價和教師的評價想結(jié)合，進(jìn)行激勵性評價和正確的引導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性?？傊@堂課而言，我對教學(xué)過程總結(jié)以下幾點。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。其二，注重歷史教學(xué)的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
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