凡爾賽華盛頓體系教學設計-資料下載頁
2025-04-16 23:38本頁面
【正文】 何評價這個體系？對現(xiàn)在的國際關(guān)系帶來什么啟示？小組討論并交流?！灸繕诉_成】下面做一下目標達成題。（略，在學案中） 組內(nèi)交流，教師檢查組長的。【小組評價】 自我評價，教師評價【教師總結(jié)】 用課件演示知識結(jié)構(gòu)【學習后記】（略）教學反思課程教育關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學過程。學生是學習過程的認知主體，教師是教學過程的設計者和組織者，新課程的生成課堂應該是以學生主體地位與教師主導作用互動結(jié)合為特征為基礎的。本課的教學設計中，在發(fā)揮學生主體方面，我堅持在把學習的過程還給學生，貫徹新課程改革實踐確立自主、合作與探究的學習方式的內(nèi)在要求: ⑴課前準備：根據(jù)學生特點，設計好預習案，學生自主預習了解有關(guān)巴黎和會、華盛頓會議的基本史實，自我設問，積極反思，做好課程預習和課堂活動與交流的準備。⑵課堂教學：根據(jù)歷史情境的創(chuàng)設，在探究問題的引導下，積極進行思考，歸納整理史實資料，展開課堂討論，并對分組討論的意見進行總結(jié)和整理，由小組代表在班級中發(fā)表交流。⑶活動延伸：結(jié)合課程內(nèi)容，設計總結(jié)本課的問題和現(xiàn)實有關(guān)的問題，調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，并及時展示學生的探究成果。⑷評價激勵：對學生的自我評價和教師的評價想結(jié)合，進行激勵性評價和正確的引導課堂教學的有效性?？傊?，這堂課而言，我對教學過程總結(jié)以下幾點。其一，設置問題情境，培養(yǎng)學生問題意識。其二，注重歷史教學的思想性和教學過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。
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