作文第一次——教學設計-資料下載頁
2025-04-16 22:54本頁面
【正文】 事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經(jīng)歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……選材時要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時選材很獨特，很廣泛。 二、描寫真實感人在習作指導時，我注重指導學生要寫出真情實感。如田田寫的是發(fā)生在小學一年級的一件事，有一天在上自家的樓梯上發(fā)現(xiàn)了十元錢，她很驚喜，要站在那兒等失主，可她媽媽毫不在意，把這十元錢放進衣袋并拉著她走了。走著走著，口渴了，媽媽順手把這十元錢給她買飲料。她感到驚訝同時也很害怕，不敢買，跑上樓梯把這十元錢放在那兒，這才心安。習作中還寫出了從這件事中得到的啟示，在后來的日子里撿到了他人的財物，能坦坦蕩蕩地交到老師手里或者失主手里，而且心安。在作文過程中小作者觸向心靈深處，寫出了她心理變化的過程，以真情喚起讀者共鳴。其實，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。不足的之處是：拓展題材的指導用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因為選材時間過長，致使無法對學生謀篇布局進行細致指導。大部分學生的激情調(diào)動起來了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時、有效的指導。2022年5月12日第 6 頁 共 6頁
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