【正文】 ）。從表1圖2可以明顯看到，達標(biāo)時間段在7年以上的普通話水平已測人員的PSC成績升降分平均值（）都明顯低于其他四個達標(biāo)時間段的普通話水平已測人員之間的PSC成績升降分平均值，換句話說，達標(biāo)時間在7年及7年以上的已測人員的普通話水平下降的幅度明顯高于其他四個達標(biāo)時間段的已測人員的普通話水平下降的幅度。表11 各類普通話水平已測人員群體之間的PSC成績升降分平均值（M）比較群體群體分組NMSDTP性別已測女性人員群體1724.907已測男性人員群體329市郊已測市區(qū)人員群體1051.003已測郊區(qū)人員群體1002年齡70年及70年以后出生群體1334.00069年及69年以前出生群體719教師已測非語文教師群體620.029已測語文教師群體621幼兒園已測非幼兒園教師群體1241.011已測幼兒園教師群體613達標(biāo)等級已測二級達標(biāo)群體1822.000已測一級達標(biāo)群體198二級達標(biāo)已測二級乙等達標(biāo)群體544.000已測二級甲等達標(biāo)群體1278達標(biāo)時間段達標(biāo)時間在4年及4年以下915.001達標(biāo)時間在5年及5年以上1138表12 不同達標(biāo)時間段的普通話水平已測人員之間的PSC成績升降分平均值比較區(qū)縣NMSD兩兩比較的P值組間方差FP7年以上6年5年4年3年以下521.000.369.088.650.0004年394.000.677.2365年368.010.4376年394.0017年以上376圖2 不同達標(biāo)時間段的已測人員的psc成績升降比較因此，課題組認為，測試后5－7年是達標(biāo)人員普通話水平下降最明顯時期，也是降檔比例最大的時期，如果任其發(fā)展，后果將更為嚴重。四、思考與建議（一）、普通話水平等級證書的有效期應(yīng)為57年，持證者在達標(biāo)后57年內(nèi)擬應(yīng)重測認定。普通話水平測試工作是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。然而在測試工作中，人們往往較多關(guān)心測試的結(jié)果，比如測試的達標(biāo)率、數(shù)量、進度等，而常常忽視或輕視了對測試工作的科學(xué)研究。近幾年，人們開始關(guān)注對普通話水平測試的系統(tǒng)性科學(xué)研究。其實，普通話本身就是一門專業(yè)化、學(xué)術(shù)性很強的科學(xué)，它還涉及社會語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、語音學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、語法學(xué)、教育測量學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理等多種學(xué)科。要想取得推廣普通話工作的高質(zhì)量，我們就應(yīng)該遵循科學(xué)的規(guī)律，只有這樣，我們的決策才能更顯科學(xué)，管理更符合實際，工作更為群眾擁護、社會認同。因此，我們認為，忽視了對應(yīng)試達標(biāo)人員測后普通話水平呈現(xiàn)逐年下滑趨勢的研究與分析，現(xiàn)行的普通話水平測試也只能是一種短效行為，不利于測試質(zhì)量的長效提高，更不可能實現(xiàn)普通話推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。達標(biāo)后57年是普通話水平下滑最明顯的時間段，如果普通話水平等級證書的有效期定為57年，持證者在達標(biāo)后57年內(nèi)需要重測認定，那么，達標(biāo)者不會有“一考管終身”的想法，就不會放松平時普通話的學(xué)習(xí)、提高，而是必須自覺加強語言的規(guī)范意識，這可以從根本上遏制應(yīng)試達標(biāo)人員測后普通話水平呈現(xiàn)的逐年下滑趨勢，有利于營造堅持使用規(guī)范普通話的氛圍，改善方言區(qū)的語言環(huán)境。（二）、應(yīng)加強普通話培訓(xùn)工作的力度，切實提高應(yīng)試人的普通話水平。普通話培訓(xùn)工作的發(fā)展和改革也面臨著許多新問題，有些問題還很突出，主要表現(xiàn)在“以培保測”推普工作的培訓(xùn)優(yōu)先戰(zhàn)略地位未能真正落實。 目前，普通話工作中重測試輕培訓(xùn)的傾向仍未根本扭轉(zhuǎn)，往往把測試當(dāng)作硬任務(wù)，而把培訓(xùn)看作軟任務(wù),尚未建立起有效的普通話培訓(xùn)與管理體系，這樣，普通話工作在運行過程中，就出現(xiàn)了培訓(xùn)與測試相脫節(jié)的矛盾和問題，既影響了測試的質(zhì)量，更不能滿足社會對普通話培訓(xùn)工作不斷增長的需求。我們認為，確保普通話水平測試質(zhì)量的根本出路在于深化改革。要抓住當(dāng)前經(jīng)濟加速發(fā)展和深化改革的機遇，解放思想，實事求是，積極推進普通話培訓(xùn)工作。培訓(xùn)應(yīng)著力體現(xiàn)三個有利：有利于調(diào)動廣大普通話工作者的積極性；有利于促進普通話工作的可持續(xù)發(fā)展；有利于更好地為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。同時應(yīng)處理好二方面的關(guān)系：處理好培訓(xùn)與測試管理相分離的關(guān)系。普通話測試是國家考試，應(yīng)體現(xiàn)嚴肅性和規(guī)范化，在管理上應(yīng)杜絕教考不分的現(xiàn)象；處理好社會效益與經(jīng)濟效益的關(guān)系。在考慮經(jīng)濟效益的同時，最大化地體現(xiàn)其社會效益。規(guī)范、科學(xué)、以人為本的普通話培訓(xùn)，是測試工作持續(xù)深入發(fā)展的基礎(chǔ)。 作者簡介：喬麗華，女，1972年9月生，漢族，籍貫上海，中學(xué)中級職稱，研究生學(xué)歷，主要從事普通話測試理論與管理研究等。朱青春，男，1963年4月生，漢族，籍貫上海，中等專業(yè)學(xué)校高級職稱，研究生學(xué)歷，主要從事語言文字理論與應(yīng)用、教育理論與策略、心理分析與咨詢，以及管理科學(xué)研究等。通訊地址:上海市普通話測試中心(上海陜西北路500號 郵編200041 電話 02162562616 EMAIL:shpsc@) 課題組介紹: 負責(zé)人—喬麗華、朱青春 成員：欒印華、王頤加、趙培辛、譚和平、陸佩懿、吳彗、焦文燕、史渭君、賈育紅、張春紅。本課題為上海市普通話測試中心立項課題16 / 16