171電流及電壓和電阻的關(guān)系教學設計-資料下載頁
2025-04-16 12:12本頁面
【正文】 一，可得出什么結(jié)論？你是怎么分析出來的？ ?、沁@個結(jié)論是建立在控制哪個物理量不變的基礎上得出的？ ?、扔腥说贸鲞@樣的結(jié)論“在電阻不變時，導體兩端的電壓與通過導體的電流成正比”， 結(jié)論：在電阻不變時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；在導體兩端的電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比?！ 》桨付骸 ±脠D像法進行數(shù)據(jù)處理。要求各組同學在得到實驗數(shù)據(jù)之后，以電壓為縱坐標、電流為橫坐標，畫出同一定值電阻的U—I關(guān)系圖象。以電流為縱坐標、電阻為橫坐標，畫出同一電壓下的I—R關(guān)系圖象。選取不同定值電阻和不同固定電壓的幾組圖像集中展示，從圖像的相似性上說明規(guī)律的客觀性和普遍性?！ √岢鰡栴}： ?、沤?jīng)過描點、連線后，分別得到的是一條什么線？ ⑵這兩條線分別與數(shù)學上所學習的哪種函數(shù)圖像相同？ ⑶函數(shù)中的y、x分別對應圖像中的哪個物理量？ ?、饶隳芾盟鶎W習的函數(shù)知識，分別得出圖像中的直線的函數(shù)表達式嗎？ ?。▽W生將數(shù)學工具應用到物理中得出兩個關(guān)系式，難度較大，教師要做好指導。特別是兩式中的常數(shù)項k值大小與物理量之間的關(guān)系。） 結(jié)論：在電阻不變時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；在導體兩端的電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比?！ ?評估與交流： 生生間和師生間的交流與合作貫穿于整個實驗探究的各個環(huán)節(jié)中，包括個人想法的交流、實驗方案的交流、實驗結(jié)果的交流、設計方案的合作、實驗操作的合作 等。為了激發(fā)學生的探究熱情，教師應對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。在實驗結(jié)束后，也可以相互交換探究報告，交流時不應只是探究結(jié)論的交流，更重要的是探究 過程的交流。 教學反思： 完美WORD格式編輯
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