【正文】 ，如果我不教他，還會(huì)有人教他嗎？我要把他留在這里，即使你們?nèi)侩x開(kāi)也一樣?！睙釡I從那位偷竊者的眼中涌出，滌凈了他的心靈，從此徹底改掉了偷竊的毛病。七次說(shuō)謊１）數(shù)學(xué)課發(fā)的短信２）手機(jī)機(jī)主，開(kāi)通時(shí)間３）上網(wǎng)：時(shí)間、地點(diǎn)、座位４）通知家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的興手５）放學(xué)沒(méi)回家，５個(gè)小時(shí)上網(wǎng)去了。６）中午不回家７）和女生一起吃飯５）學(xué)會(huì)寬容：嚴(yán)格又不失公平，蘇霍母林斯基：我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我的教育才是真正的教育。寬容是一種美德，是教師愛(ài)學(xué)生的情感的體現(xiàn)。寬容并不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，也不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問(wèn)、放任自流，而是教師對(duì)學(xué)生的某些過(guò)失有氣量、不計(jì)較，使之有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂(lè)，寬容，是一種境界，它能使人躍上大方磊落的臺(tái)階；寬容是一種無(wú)言的教誨。有人說(shuō)：我可以寬容任何人，唯獨(dú)不寬容你。其實(shí)他對(duì)誰(shuí)都不能寬容。也有人說(shuō)：我不寬容任何人，唯獨(dú)寬容你。其實(shí)，他連你也不會(huì)寬容的。寬容的力量一個(gè)晚上，一位老禪師在院子里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻角有一個(gè)凳子，不用多想，就知道有人這守規(guī)矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開(kāi)凳子，在原地蹲下來(lái)。果然沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)小和尚踩著老禪師的背進(jìn)來(lái)了。等他發(fā)現(xiàn)踩著的不是凳子，而是老禪師時(shí)，嚇得驚惶失措。然而，出乎意料的是老禪師只是淡淡地說(shuō)了句：“開(kāi)涼了，去加件衣服吧！”。這件事后來(lái)在寺院里傳開(kāi)了，從此再也沒(méi)有一個(gè)人翻墻出去了。６）學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的隱私信件、日記、同學(xué)交往的關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)　 學(xué)生成績(jī)是受法律保護(hù)的個(gè)人隱私，不能隨便公布、張貼。學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，學(xué)生可以用左手寫(xiě)字，布什和克林頓都是用左手寫(xiě)字。學(xué)校不禁止談戀愛(ài)，但禁止公開(kāi)表露。禁止抽煙、喝酒，21歲前喝酒是違法的。但是，教師可以以各種理由罰學(xué)生提前到?；蛲七t離校。如：罰：早7：30到校，星期六9：00—12：00到校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違紀(jì)可罰1—5天不準(zhǔn)上學(xué)。學(xué)生和家務(wù)長(zhǎng)都承認(rèn)天才，多數(shù)學(xué)校有天賦教育班（ETC）。要進(jìn)ECT，必須通過(guò)IQ測(cè)試，或者在去年的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)考試中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)都達(dá)到98%以上。學(xué)校還設(shè)有“優(yōu)秀畢業(yè)生證書(shū)”。實(shí)行學(xué)分制，200—300門(mén)課程供學(xué)生選修。學(xué)生作業(yè)較少，但必須完成，教師經(jīng)常采用電話錄音留家庭作業(yè)。從小學(xué)開(kāi)始重視上職業(yè)教育，有“職業(yè)影子日”、“帶孩子上班日”（4月22日，6—16歲）、中學(xué)進(jìn)行職業(yè)興趣分析。7）應(yīng)該批評(píng)的就得批評(píng)“不打不成材”的說(shuō)法，不一定正確，孩子都比較懶、自我控制、約束力差、世界觀還沒(méi)形成，辨別是非能力也差，所以對(duì)兒童的約束、管教、批評(píng)是必不可少的。評(píng)價(jià)專(zhuān)用語(yǔ)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、專(zhuān)用語(yǔ)過(guò)多、次數(shù)頻繁過(guò)濫、場(chǎng)面熱烈類(lèi)同。批評(píng)孩子最好先告狀。請(qǐng)您給他以嚴(yán)厲的管教吧日本教授高橋敷在名著《丑陋的日本人》中，講述了一個(gè)他親身經(jīng)歷的事：一個(gè)法國(guó)人拉納的兒子非常淘氣，他用石頭砸了我家窗戶(hù)的玻璃，拉納夫婦沒(méi)有因此道歉。而是讓小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來(lái)到我家?！鞍职謰寢屨f(shuō)，你自己干了干事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！”面對(duì)這個(gè)小學(xué)一年級(jí)孩子的可憐模樣， 我們摸摸他的頭，真是不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給了他一些點(diǎn)心帶回家。事后，拉納先生對(duì)我們十分不滿(mǎn)。對(duì)此，高橋敷很不解，拉納先生說(shuō)：“您這樣對(duì)待孩子，使我們很為難，本應(yīng)該受訓(xùn)的孩子，卻反受到了您的撫慰，希望您考慮一下這對(duì)孩子將來(lái)的影響。請(qǐng)您原諒，我想讓他再來(lái)一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)厲的管教吧！ 打碎玻璃的小男孩有一個(gè)11歲的小男孩，踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，這些錢(qián)當(dāng)時(shí)可以買(mǎi)125只雞蛋。父親讓兒子自己對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。兒子說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)呀”“，一年后還給我”父親認(rèn)真地說(shuō)。兒子通過(guò)半年艱苦的打工，掙夠了錢(qián)還給了父親。這個(gè)男孩就是美國(guó)總統(tǒng)里根按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)生3億，其中差生5000萬(wàn)。相當(dāng)于1 個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能有待商榷，但大量問(wèn)題學(xué)生存在是事實(shí)。8）學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學(xué)校長(zhǎng)。校園開(kāi)出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞?？墒?，一天早晨，校長(zhǎng)看見(jiàn)一個(gè)四歲的小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長(zhǎng)問(wèn)小女孩為什么要摘花，小女孩說(shuō)：“奶奶病了，就要死了，奶奶要看玫瑰花?！毙ｉL(zhǎng)又摘了兩朵：這一朵是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。有一位教師讓學(xué)生繼寫(xiě)?！? 墻壁上的螞蟻　　光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來(lái)。已經(jīng)記不清這是它的第兒次失敗。然而過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……第一個(gè)人注視著這只螞蟻,說(shuō)：“一只小螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回呀！我現(xiàn)在遇到一點(diǎn)挫折就退縮嗎？”他覺(jué)得應(yīng)面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。第二個(gè)人注視著這只螞蟻,說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方向，它就會(huì)很容易爬上去；可是。它就是不肯看一看、想一想，可悲呀！我正在做的一件事，一再失利，我該學(xué)聰明點(diǎn)，放棄了原來(lái)的做法，走上了新的道路。第三個(gè)人也一直觀察著這只螞蟻,聽(tīng)到了兩個(gè)人的對(duì)話就去問(wèn)一位智者說(shuō)：“觀察同一只螞蟻，為什么兩個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣呢？您說(shuō)誰(shuí)對(duì)呢？”智者說(shuō)：“兩個(gè)都對(duì)！”問(wèn)者更感到困惑了。智者說(shuō)：“太陽(yáng)在白天放射光芒，月亮在夜晚投灑光輝，它們是“相反”的，你能告訴我，太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”薔薇的啟示 一路邊開(kāi)滿(mǎn)了帶刺的薔薇花，三個(gè)步行者打這里路過(guò)。第一個(gè)人腳步匆匆，他什么也沒(méi)看見(jiàn)。第二個(gè)人感慨萬(wàn)千，嘆了口氣：“天哪！花中有刺?！钡谌齻€(gè)人卻眼睛一亮：“不，應(yīng)該說(shuō)刺中有花?！? 二路邊的薔薇花熱烈地開(kāi)著，三個(gè)人超過(guò)來(lái)了，入迷地年看著，第一個(gè)人欣喜若狂，伸手就摘，結(jié)果被剌得鮮血淋漓。第二個(gè)人見(jiàn)此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。第三個(gè)人則小心翼翼地伸出手來(lái)，把其中最漂亮的那一朵摘了下來(lái)。 當(dāng)晚，三個(gè)人都做了個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)人被夢(mèng)中的刺嚇得大喊救命；第二個(gè)人對(duì)著夢(mèng)上的薔薇無(wú)奈地嘆著氣；第三個(gè)人則被花的明媚簇?fù)碇?，在?mèng)中，他聽(tīng)到了薔薇的笑聲。 “井蛙“別傳井蛙自從和小鳥(niǎo)對(duì)話之后，非常厭煩坐井觀天的日子，非常想往一望無(wú)際的大海。終于有一天，一只大鰲，帶它投入了大海的懷抱。井蛙看到寬廣、波瀾的大海，驚嘆不已，他“呱呱”大叫，一頭扎進(jìn)海里，卻被一個(gè)大浪打回沙灘，一連喝了幾口咸水。大鰲見(jiàn)狀，馱著井蛙游海，他倆玩的很開(kāi)心。但后來(lái)又渴又餓，又沒(méi)有吃的和喝的。于是，井蛙告別了大鰲和大海，回到自己的井里，過(guò)著平安快樂(lè)的生活?！　? 漏水的木桶一個(gè)農(nóng)夫有兩只木桶，是他澆灌菜園的基本工具。他幾乎每天都挑著兩只木桶去河邊打水澆菜。時(shí)間長(zhǎng)了有一只木桶有了一道裂縫，每次打水回來(lái)一只桶是滿(mǎn)的，另一桶只剩下半桶水，每天都是這樣。冬天到了，農(nóng)夫砍了一棵大樹(shù)，人們都以為他要做一只新木桶，可是出乎人們的預(yù)料之外，第二年春天開(kāi)始，農(nóng)夫仍然用原來(lái)的兩面三只桶。到了第二年的秋天，有裂縫的那只木桶終于鼓起勇氣向主人說(shuō)：“我覺(jué)得我很慚愧，因?yàn)槲矣辛芽p，一路上漏水，您只能擔(dān)半桶水澆菜了，實(shí)在對(duì)不起。您還是做一只新桶代替我吧?！鞭r(nóng)夫慢悠悠地笑著說(shuō)：“人注意到了嗎，在你的那一側(cè)的路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，而另一側(cè)則沒(méi)有花？我早就知道你有裂縫，會(huì)漏水，于是我就在你那一側(cè)的路上撒了花籽。你和我每天都在共同為她們澆灌。兩年了，我經(jīng)常從這路邊采摘鮮花來(lái)裝扮我的餐廳和室內(nèi)。如果不是因?yàn)槟愕娜毕荩以趺磿?huì)有美麗的鮮花裝扮我的家呢？”放大優(yōu)點(diǎn)一個(gè)窮困潦倒的年青人流落到巴黎，想找一份工作，找到了父親的朋友，因?yàn)槭裁磳?zhuān)業(yè)也沒(méi)有，最后羞愧地寫(xiě)下了自己地地址，轉(zhuǎn)身就走。他父親的朋友說(shuō)：“年輕人，你的名字寫(xiě)得很漂亮，這是你的優(yōu)點(diǎn)！你不該只滿(mǎn)足于一份糊口的工作?！睌?shù)年后，青年終于寫(xiě)出了享譽(yù)世界的經(jīng)典作品，他就是大仲馬。３如何與學(xué)生談話談話的性質(zhì)可分為：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、商量工作、交流感情、征求意見(jiàn)。１） 充分準(zhǔn)備：了解對(duì)象：思想、心理、問(wèn)題原因、家庭、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等確定方案。２） 選擇合適的時(shí)間、時(shí)機(jī)、地點(diǎn)表?yè)P(yáng)多公開(kāi)、公眾場(chǎng)合，批評(píng)不在公開(kāi)、公眾場(chǎng)合，但集體錯(cuò)誤應(yīng)公開(kāi)批評(píng)。批語(yǔ)學(xué)生最好無(wú)其他教師在場(chǎng)，在場(chǎng)也不能幫腔。３） 明確談話的目的：一次談話最好一個(gè)主題，時(shí)間不要太長(zhǎng)。學(xué)生不接受時(shí)不談。你先回去想一想，想通了找我?。矗?談話原則：平等、真誠(chéng)、尊重、差異。3為什么養(yǎng)成教育是表?yè)P(yáng)和批評(píng)都無(wú)法做到的有一位諾貝爾獲得獎(jiǎng)?wù)?，在記者采訪他成功的原因時(shí)說(shuō)：“我的成功得益于幼兒園老師給我的幾件法寶：第一，進(jìn)食前要洗手；第二不可說(shuō)假話；第三，有了錯(cuò)誤要改正；第四，答應(yīng)了的事情要做到。所以我們說(shuō)要從最基本的做起。誠(chéng)實(shí)守信：首先是不說(shuō)謊。其次是老實(shí)做人，踏實(shí)做事。答應(yīng)了的事情要做到。曾子宰豬曾子的兒子想跟母親去趕集，母親不讓他跟著，他就大哭。母親沒(méi)辦法，只好哄他說(shuō)：“好孩子，不要哭，你不是想吃肉嗎？等我回來(lái)殺豬給你燉肉吃?！眱鹤勇?tīng)了非常高興，也就不哭了。等曾子的妻子從集市上回來(lái)，看到曾子在磨刀霍霍。妻子很納悶：“你這是干什么呢？”　曾子回答說(shuō)：“你不是告訴兒子，你回家后要?dú)⒇i燉肉嗎？不能失信呀！”結(jié)果真的把豬殺了！老頭與鐵桶老頭家邊有一些破鐵桶，孩子放學(xué)踢，但老頭有心臟病。怎么辦獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)始一元，后來(lái)５角，到?jīng)]有?？朔щy和挫折：如何理解我們現(xiàn)在的高考：有一位學(xué)生說(shuō)：如果有一天，我們不需要努力，每個(gè)人都能輕松地進(jìn)入自己喜歡的大學(xué)；如果有一天，我們面前再?zèng)]有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業(yè)而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，那么，要我們這一代人干什么呢學(xué)習(xí)習(xí)慣：衛(wèi)生習(xí)慣：進(jìn)食前要洗手做起。公共場(chǎng)所不亂扔?xùn)|西、不大聲喧嘩。生活習(xí)慣：勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)財(cái)物、不吸煙、不喝酒、更不能吸毒勞動(dòng)習(xí)慣：家務(wù)開(kāi)始。尊老愛(ài)幼：中華民族傳統(tǒng)美德。孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、學(xué)會(huì)感恩。團(tuán)結(jié)協(xié)作：三個(gè)中國(guó)人的故事。崇尚科學(xué)：不相信，也不參與封建迷信活動(dòng)。法輪功。3如何處理偶發(fā)事件理偶發(fā)事件是學(xué)生中出現(xiàn)的意料之外的事件。其性質(zhì)和范圍是多種多樣的：學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與其他人之間；有校內(nèi)的、班內(nèi)的，也有校外的。理偶發(fā)事件一般具有偶然性、突發(fā)性、爆炸性、緊迫性、破壞性、多樣性。１） 當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)平息，防止事態(tài)擴(kuò)大２） 切忌輕易表達(dá)：多數(shù)事件冷處理為好?。常?切忌各打五十大板：機(jī)械簡(jiǎn)單處理，會(huì)留下隱患。４） 切忌不理不問(wèn)：調(diào)查研究，掌握全過(guò)程分析原因、弄清實(shí)質(zhì)５） 慎重處理，以理服人盡可能挽回影響隨著社會(huì)的發(fā)展教師已成為一種職業(yè)，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎么樣傳授知識(shí)，同時(shí)還要懂得針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)策略。要做到這些，需要終生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。哥德說(shuō)，人的一輩子其實(shí)只能做一件事，做了，就要扎扎實(shí)實(shí)地做好。 用一顆真誠(chéng)的心去做好每一件事，用一顆樂(lè)觀的心去尋找每一個(gè)成果，生活中總是充滿(mǎn)驚喜，干涸的心田會(huì)被一點(diǎn)一滴滋潤(rùn)。也許我們一生將不會(huì)成為名師，但我們要用最樸實(shí)的行動(dòng)虔誠(chéng)地傳播著這種精神，不僅讓它照亮自己，也要照亮學(xué)生的未來(lái)。52 / 5