度米作文匯編之高中語文作文科技與生活附經(jīng)典素材范文-資料下載頁
2025-04-15 08:50本頁面
【正文】 00字的文章。（廣東惠州市調(diào)研考試作文題） 智能手機(jī)可以作為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)用具嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 讓智能手機(jī)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手① 栗雨辰 乘信息技術(shù)高速發(fā)展的快車，利用智能手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的事屢見不鮮。智能手機(jī)能不能作為高中生的學(xué)習(xí)用具，卻引發(fā)眾人熱議。我認(rèn)為，智能手機(jī)可以成為高中生的學(xué)習(xí)工具，但仍須發(fā)展完善?！ ≈悄苁謾C(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，已表現(xiàn)出了便利、快捷、高效的特性。智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔工具書，在知識(shí)獲取方面，具有很強(qiáng)的開放性和及時(shí)性，學(xué)生可隨時(shí)查閱知識(shí)，不受地域和時(shí)間限制。理論上講，智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，未嘗不可。② 理論很美好，實(shí)踐很殘酷。在現(xiàn)實(shí)中，智能手機(jī)并沒有讓學(xué)生完全達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，反而因?yàn)楣δ芏鄻映蔀橛绊憣W(xué)習(xí)的物品，于是“上課交手機(jī)”“禁止學(xué)生攜帶手機(jī)”“教師怒摔手機(jī)”等事件頻頻發(fā)生?！爸悄苁謾C(jī)是玩具，而非學(xué)習(xí)工具”的觀點(diǎn)得到很多人的認(rèn)可。③ 智能手機(jī)要想成為高中生的學(xué)習(xí)工具，不僅需要提升手機(jī)軟件的質(zhì)量，還需要學(xué)生提高自身的自控力和辨別力。學(xué)習(xí)軟件是智能手機(jī)能夠成為學(xué)習(xí)工具的基礎(chǔ)，但目前智能手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件良莠不齊，其提供的知識(shí)的準(zhǔn)確度也有待提高。學(xué)生因閱歷和知識(shí)有限沒有足夠的評(píng)判能力，因此較難選擇一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)軟件。除此之外，智能手機(jī)上的知識(shí)信息量比較大，面對(duì)海量信息，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去辨別篩選，這會(huì)耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，如果學(xué)生的自控能力比較差，沉溺于花大量時(shí)間去搜索信息就會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。④ 社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人工智能機(jī)器人索菲婭都想要結(jié)婚“生孩子”了。智能手機(jī)更應(yīng)該乘著科技之風(fēng)成為優(yōu)秀的助學(xué)工具，而這需要各方的努力。否則，“智能手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具”只能是口號(hào)而已?！ ∮趯W(xué)習(xí)軟件的開發(fā)者而言，應(yīng)積極尋找學(xué)生用戶的痛點(diǎn)，尋找智能手機(jī)與學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)；于學(xué)生家長而言，應(yīng)試著允許孩子借助智能手機(jī)學(xué)習(xí)，但要控制好孩子使用智能手機(jī)的時(shí)間和頻率；于社會(huì)各界而言，應(yīng)充分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的邊界引導(dǎo)；于學(xué)生而言，將手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具時(shí)，正確的打開方式應(yīng)是——形成目標(biāo)意識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最有效的知識(shí)。⑤ 當(dāng)各方齊心努力的時(shí)候，智能手機(jī)或許就可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手了。⑥ 點(diǎn)評(píng) ?、贅?biāo)題表明觀點(diǎn)，簡潔明了。 ?、趶睦碚撋峡隙死弥悄苁謾C(jī)學(xué)習(xí)的好處?！ 、坼撮_一筆，指出現(xiàn)實(shí)生活中，智能手機(jī)并沒有成為學(xué)習(xí)工具。論述貼近實(shí)際生活?！ 、芴骄恐悄苁謾C(jī)不能成為學(xué)習(xí)工具的原因——學(xué)習(xí)軟件良莠不齊、學(xué)生缺少自控力和辨別力?！ 、輳膶W(xué)習(xí)軟件的開發(fā)者、家長、社會(huì)、學(xué)生四個(gè)方面提出讓智能手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具的可行性措施?！ 、蘅偨Y(jié)上文，再次亮明觀點(diǎn)?！ ×咙c(diǎn)借鑒 文章論述縝密，充滿理性。開篇先亮出“智能手機(jī)可以成為高中生的學(xué)習(xí)工具，但仍須發(fā)展完善”的觀點(diǎn)，肯定利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，深入分析實(shí)際情況——“智能手機(jī)并沒有讓學(xué)生完全達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的”；接著，從當(dāng)前人們的普遍認(rèn)知——“智能手機(jī)是玩具，而非學(xué)習(xí)工具”，探究其背后的原因；最后，從多方面提出讓智能手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具的方法。論證層層遞進(jìn)，思路嚴(yán)謹(jǐn)，說理透
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