【正文】 隨著社會和教育的發(fā)展進入21世紀(jì)以來，人們對兒童有了新的認(rèn)識和進一步的研究，對兒童的 特質(zhì)能力認(rèn)識也越來越深入，兒童觀日漸趨 于科學(xué)化，形成了現(xiàn)代兒童觀，概括為以下幾個方 面： ①兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。 ②兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展需要，并盡可能為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件。 ③兒童發(fā)展是有差異的。 ④兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。 ⑤兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。 ① 幼兒教育的主要形式。 向06歲幼兒實施教育，有兩種主要形式。一種是在家庭中實施，另一種是由為幼兒開設(shè)的集 體保育教育機構(gòu)幼兒園，學(xué)前班來實施。 ②幼兒園教育的任務(wù)： 實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身 心和諧發(fā)展。（①因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展的原則②堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)向正面 教育原則③以游戲為基本活動寓教育于各項活動之中的原則 ：（玩中學(xué)，做中學(xué)，游戲中體 驗快樂） 二 幼兒身體動作的發(fā)展 幼兒處于長身體時期，他們的塑性很強。身體各部位器官系統(tǒng)的機能，身體的基本活動能力和 身體素質(zhì)之間彼此互相聯(lián)系，互相制約，身體得到鍛煉，就能使身體各部分和機能互相促進， 共同提高，得到全面發(fā)展。身體鍛煉也是全面發(fā)展的首要任務(wù)，幼兒時期尤為重要。 基本動作是人體最基本的活動能力。包括：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆、爬、攀登?？梢?通過體育（游戲），戶外活動來訓(xùn)練幼兒的基本動作。 1） 用空氣鍛煉身體 2）利用水鍛煉身體（冷水盥洗、冷水擦身、冷水淋?。?3） 用日光鍛煉身體。 3. 加強幼兒的飲食營養(yǎng) 三 幼兒的心理發(fā)展 1． 現(xiàn)代幼兒教育主要理論學(xué)派 ① 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展仍是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程，他把兒童認(rèn)知的 發(fā)展分為4個階段，感知運動階段（02）前運算思維階段（27）具體運算思維階段（711） 形式運算思維階段（1115）。各階段的出現(xiàn)有移動次序性。補充：（23）口語發(fā)展敏感期。 皮亞杰學(xué)前教育思想主要有幾點： ⑴強調(diào)活動的重要性 ⑵興趣與需要的重要性 ⑶教育目的在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。 ② 杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。 杜威學(xué)前教育思想主要有幾點： ⑴教育即生長，教育的本質(zhì)就是促進兒童生物性本能和心理機能的不斷生長 ⑵教育即生活，他認(rèn)為人們發(fā)展是人與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的。教育應(yīng)該使兒童在學(xué)校能完 全自由的運用他在校外所得的經(jīng)驗，目的應(yīng)使他把在學(xué)校里學(xué)到的知識運用與日常生活之中。 ⑶教育即經(jīng)驗的不斷改造，通過兒童活動去體驗一切和獲得各種直接經(jīng)驗的過程。兒童學(xué)習(xí)知 識，認(rèn)識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過經(jīng)驗去增加，改造自己親身經(jīng)驗，這個過程是永遠無止境的。 ③ 蒙臺梭利的幼兒教育思想和方法。 蒙臺梭利幼兒教育理論和方法主要有： ⑴自由教育思想。她認(rèn)為要建立一個合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童 從妨礙其身心發(fā)展的障礙中解放出來，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn) ⑵蒙臺梭利法：在“有準(zhǔn)備的環(huán)境中”各式各樣的活動材料可以讓兒童自由地選擇與運用，以 訓(xùn)練他們的各種感官和肌肉活動。感官教育在蒙臺梭利教育法中占有突出地位。 2．認(rèn)知（智力）發(fā)展 1．智力的早期開發(fā) 　1）如何對幼兒進行智力的早期開發(fā) ?、僦橇κ钦莆罩R技能的過程中形成和發(fā)展的，是作用與知識技能的掌握過程， ②智力的組成因素：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等重要心理素質(zhì)。 ③智力早期開發(fā)實際是培養(yǎng)幼兒的各種基本能力。 思維是智力的核心成分，但并不是說孩子能做一些計算題，思維能力就強了。良好的思維能力應(yīng)具有深刻、靈活、敏捷、獨立性、邏輯性、創(chuàng)造性等特征。 如：一個三歲左右的孩子可以認(rèn)識一、二個字，但能解意義的字要少得多。因釋義變化辨音 ，辨形難，是更高級的智力活動，必須借助于高級的心理活動思維來完成。所以智力的早期開 發(fā)是引導(dǎo)幼兒從感知，記憶這種初級心理活動向高級的思維活動過渡。 要想通過智力教育發(fā)展孩子的智力，必須注意知識教育的全面性。 ？ 人認(rèn)識的東西都要從感知開始，如要認(rèn)識蘋果，必須看過，摸過，聞過，嘗過它。因此教育家 們都重視兒童的感知發(fā)展。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒正確運用感官的能力呢？有意識地在日常生 活各種活動中培養(yǎng)幼兒正確運用感官的能力。從小就給予孩子適當(dāng)?shù)拇碳?，多給他們感官鍛煉 的機會，就是說：那看得見的東西想視覺提出，把摸得出的東西向觸覺提出，如果同時能用幾 種感覺去接受的話，就應(yīng)該同時向感覺提出，家長應(yīng)該盡可能讓幼兒把耳、目、口、鼻、手等 感官用于參加活動。家長要有目的的給幼兒提供感知的條件，如通過提供色彩鮮艷的玩具，圖 片，日用品幾帶兒童到大自然，大社會中，發(fā)覺視覺能力。聽覺，觸覺（軟、硬、冷、熱、光 滑、粗糙）。 3．怎樣在日常生活中發(fā)展孩子的智力（認(rèn)知能力） ① 讓孩子多聽多看（同上） ② 激發(fā)孩子多思考多實踐（嘗試教育） 家長可以經(jīng)常引導(dǎo)孩子注意一些有趣的現(xiàn)象，并提出 問題，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去嘗試。如：孩子偶爾把塑料玩具仍進了臉盆，玩具浮了起來，家長 可以讓孩子注意這一現(xiàn)象，還可以讓幼兒觀察種子發(fā)芽。飼養(yǎng)魚、蝦。 ③ 鼓勵孩子自由探索 怎么樣教孩子自由探索：于幼兒觀察的有意性差，容易受外界新異刺激的干擾而不能持久，而 且受情緒的影響很大，家長應(yīng)有意識的培養(yǎng)，幼兒的觀察力。引導(dǎo)幼兒注意觀察 在指導(dǎo)幼兒觀察時應(yīng)注意以下幾點： a ：觀察金魚，可提問“金魚自身是什么形狀”“魚的 身體表面有什么” “魚在水里是 b 教會幼兒有順序，有系統(tǒng)地觀察，根據(jù)事物的不同特點，按順序（從左到右，從上到下， 從下到上，從整體到部分）如教幼兒認(rèn)識雞。順序為雞的頭部、身體、翅膀、尾巴、腳） c 教幼兒運用各種感官去感知事物 4. 為什么要鼓勵幼兒多想多問？ 幼兒的思維是以具體形象性思維為主，抽象思維才開始萌芽。我們在培養(yǎng)幼兒的思維時應(yīng)注意 ：盡可能地豐富幼兒的感性知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言。幼兒語言的發(fā)展，直接影響到思維發(fā) 展。要發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維，還必須幫助幼兒掌握一定數(shù)量的概念。而概念總是詞來表達 的，因此可采取一定方法，專門訓(xùn)練幼兒的思維能力，如讓幼兒整理玩具時，讓幼兒分類，以 培養(yǎng)分類能力。讓幼兒看一系列顛倒圖片，讓其找故事的開頭，結(jié)尾。還可由成人說一些反話 ，半截話，讓幼兒說另一半。讓幼兒看各種幾何圖形，讓其想象，把針、積木、鐵片，放如水 中，讓幼兒推斷這些東西如水后的情況。 5. 幼兒想象有什么特點？ 幼兒是以無意想象和再造想象占主要地位，有意想象和創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展，他想象的主題不穩(wěn) 定，易變化。如：看見汽車，就想象自己是“司機“無意中畫出一個圖形，一會兒想象是一個 人，過一會兒想象成汽車。幼兒的想象具特殊的夸大性，而且容易和現(xiàn)實混淆。幼兒一般是以 想象過程為滿足。不管想象的結(jié)果。 幼兒初期的想象主要依賴于成人語言的描述，重視生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性較底。培養(yǎng)幼兒的想象力 很重要。這是培養(yǎng)幼兒形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。因此，家長可經(jīng)常帶幼兒散步，參觀，讓幼兒 想象故事的結(jié)尾，或補畫面。畫意愿畫。還可以讓幼兒聽音樂，想象樂曲表達情景，或向孩子 提供一些特定的情景，想象它的具體情景，如“天下雨了，外面怎么樣了”。 2 知識技能的學(xué)習(xí)。 1） 家庭應(yīng)怎樣對幼兒進行數(shù)學(xué)教育？ 首先，要培養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識的初步興趣。在兒童對周圍的事物發(fā)生興趣并接觸認(rèn)識時，要引 導(dǎo)幼兒注意該物體的數(shù)學(xué)知識，如當(dāng)兒童觀看桃花時，引導(dǎo)幼兒注意花瓣的形狀特征及數(shù)量特 征。當(dāng)幼兒吃餅干時，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識吃的是什么形狀的餅干，吃了幾塊餅干。興趣是幼兒早期 學(xué)習(xí)的推動力，家長要有意地將生活中的數(shù)學(xué)知識，自然地，巧妙地提示給幼兒。 其次，開開心的游戲中，潛移默化地學(xué)數(shù)學(xué)。如：和孩子玩“貓貓看”的游戲，兩個人彼此猜 中手中握有幾粒豆，這個游戲就是以準(zhǔn)確辨認(rèn)數(shù)量，并以數(shù)量詞準(zhǔn)確表達為目的的。 第三，在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學(xué)教育，生活中充滿了數(shù)、形、時間等概念，幼兒最早應(yīng) 從生活中直覺感受體驗這些概念的存在。如早上刷牙。讓幼兒數(shù)一數(shù)家中共幾支牙刷？吃飯前 讓幼兒擺筷子，想想幾個人吃飯。該擺幾雙。 總之，數(shù)字內(nèi)容既豐富又深刻，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)一是打下經(jīng)驗的基礎(chǔ)，二是擴大興趣的基礎(chǔ)，方法 和原則是數(shù)不離物。讓幼兒在親自接觸中（擺弄。操作）要理解，不能死記，數(shù)字的各項內(nèi)容 可同時并進地讓幼兒接觸，但各項內(nèi)容應(yīng)有順序地學(xué)。 2)在家庭中怎樣指導(dǎo)幼兒畫畫的興趣。 首先培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣 2歲左右的幼兒，只要拿著筆就喜歡涂鴉，家長要給予支持與鼓勵?？梢詥柡⒆赢嬍裁?？把孩 子的畫掛起來或裝訂成冊，休息日帶幼兒到各大公園。名勝去游玩，并鼓勵幼兒把看到的事物 畫出來，不可用生硬的要求去迫使幼兒畫畫，甚至主觀地指定讓幼兒畫什么，可以用商量的口 吻和游戲的口氣向幼兒提建議。 其次要教幼兒一些基本的繪畫方法 讓幼兒嘗試畫簡單的線條如：數(shù)線、斜線、波浪線（下雨了、小草、水）再過渡到繪畫幾何圖 形如圓形（氣球），三角形（熱帶魚），正方形（電視機），長方形（房子），等、、最后進行圖形與線條的組合（如機器人，小白兔） 第三幼兒按自己的想法畫畫，鼓勵幼兒憑自己的印象在畫畫中發(fā)現(xiàn)自己的情感，父母不應(yīng)給幼 兒做出畫畫的規(guī)定。 第四讓幼兒多看多練，是豐富畫畫的內(nèi)容，提高畫畫技能的根本方法。幼兒畫完以后，父母要 和他談?wù)勗挘層變褐v講他畫的什么？家長和他共同欣賞評價。 第五注意幼兒畫畫時的健康因素，如：光線、坐姿，握筆的方法。 2 情感發(fā)展 1 幼兒的心理健康 幼兒的心理健康 健康不僅僅是沒有疾病殘疾，而是一種個體在身體上，精神上和社會適應(yīng)上完好狀態(tài)，其標(biāo)志是指對外來影響有較強的適應(yīng)性，能夠自我控制，耐受力很強，處理問題的應(yīng)變能力強，而且 還能調(diào)整和保持內(nèi)心平衡狀態(tài)與滿足狀態(tài)。幼兒的心靈都很稚弱，他們對未來成人的一些威脅 ，譏諷、冷漠、德罰、自責(zé)等都會造成心靈上的創(chuàng)傷。心理不健康不僅會導(dǎo)致生理上的病變， 也會導(dǎo)致社會適應(yīng)上的問題。因此，為了確保幼兒身心正常發(fā)展，幼兒園和家庭必須重視幼兒 心理健康。 2 幼兒的情感發(fā)展 1）幼兒情緒的特點 幼兒情緒的特點是易沖動，情緒不穩(wěn)定，幼兒的情緒大都表露于外，不會掩飾和控制自己， 幼兒的情緒日益豐富和復(fù)雜化，深刻化，突出表現(xiàn)在高級情感的發(fā)展。 2） 怎樣塑造幼兒良好的性格？ 幼兒期是性格的萌發(fā)和初步形成期，幼兒的性格并沒有定型，具有較大的可塑性，因此父母在 培養(yǎng)幼兒的性格特征時，還應(yīng)注意糾正幼兒的不良性格品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒形成良好的性格特征， 可采取以下方法： 第一，通過游戲培養(yǎng)幼兒良好性格，如：“站崗”游戲讓幼兒扮交警?？梢耘囵B(yǎng)幼兒的自制力 和堅持性，通過“醫(yī)院”幼兒扮醫(yī)生，護士，可培養(yǎng)幼兒的同情心。 第二，帶幼兒參觀公元、博物館、可激發(fā)幼兒的好奇心，陶冶情趣。 第三，讓幼兒參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛護勞動成果的優(yōu)良性格特征。 第四，家長注意自己的一言一行，給幼兒樹立一個好榜樣。 第五，讓幼兒適當(dāng)?shù)伢w驗挫折，從小磨練意志。 第六，不要過分限制幼兒（正確認(rèn)識損壞東西的現(xiàn)象） 3） 怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心。 要使幼兒將來成材，從小培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。對于那些任性而具有破壞性的幼兒 ，應(yīng)該幫助他們克制自己，意識到自己的活動對個人、家庭、社會是有用的。他可以成為一個 能干的人。這樣，他才會逐漸控制，調(diào)節(jié)他自己的行為，對那些膽怯的幼兒，可采用讓幼兒畫畫或他說，大人記的形式寫日記，讓幼兒感到他自己的重要，甚至可讓幼兒用一些廢舊畫片裝在信封里，貼上郵票，讓幼兒收到他自己的信，以增加自信心。不要對幼兒一味訓(xùn)斥，否則孩 子會不知不覺形成過底評價自己的個性特征，失去自信心。同時，成人要善于讓孩子自己評價 ，和他人評價，來促使幼兒個性的正常發(fā)展，以增加幼兒的自信心。 4） 怎樣對待幼兒的“反抗期” 有不少歷來溫順聽話的幼兒，到了三歲左右突然邊得性情急燥，動不動就調(diào)皮、撒嬌，大人常 常為此生氣，甚至可能要打他一巴掌，結(jié)果，不但不能糾正，反而愈發(fā)使他不接受教育，這種 現(xiàn)象是由于幼兒進入個性發(fā)展的“第一反抗期”經(jīng)歷半年左右的“反抗期”是幼兒正常發(fā)育的 必經(jīng)階段。在這段時期，父母對孩子的行為給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，是促進幼兒自我意識的基礎(chǔ)。假如有孩子有不恰當(dāng)?shù)囊?，并以哭鬧方式要挾，大人應(yīng)耐性說服，或用驚奇的口吻轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如果幼兒是由于遇到困難而哭鬧，大人應(yīng)耐心詢問他，了解原因。讓幼兒清楚地說明自己的要求，不許哭鬧，千萬不要順著他的性子來。否則，孩子將來稍遇到難事，不是想法解決，而是大哭大鬧求助別人解決問題，所以當(dāng)孩子能自己做事時，應(yīng)多用“真能干”稱 贊，將有利于孩子獨立性的形成?；蛉绻匀幌駥Ω秼雰喊銥橛變喊k代替，忽視其獨立性，幼兒就會不自覺的反抗，出現(xiàn)消極情緒和行為。 5） 幼兒為什么“說謊” 日常生活中，常可發(fā)現(xiàn)不少家長因幼兒說謊勃然大怒，狠狠打罵幼兒。其實，幼兒說謊是有種 種原因，不能一概而論。4歲的幼兒說出一些與現(xiàn)實相矛盾的話，如明明家中沒有彩電，卻一本正經(jīng)對別人說有兩臺彩電。這并不是他有意說謊。因為幼兒初期的兒童常常會把想象中的事物與現(xiàn)實相混淆。容易把渴望的內(nèi)容當(dāng)真，并以肯定的形式加以敘述。幼兒晚期時已能明確區(qū)分想象與現(xiàn)實，如：6歲幼兒把小朋友的玩具拿回家，卻對媽媽說玩具是幼兒園發(fā)的等，則有可能受父母行為影響，如，從父母隨意拿公家物品，拾到東西不歸還 失主。也可能是由于父母對孩子的動輒訓(xùn)斥，打罵。結(jié)果，孩子為了免遭訓(xùn)斥，打罵，便說了 假話。因此，遇到孩子說謊，家長不可以急燥。要冷靜了解撒謊原因，幫助幼兒克服“說謊” 。 3. 幼兒的社會性發(fā)展。 1） 語言的發(fā)展。 ① 怎樣培養(yǎng)幼兒正確運用語言交往的能力。 人民是依賴語言進行思維和社會交往的，語言包括口頭語言和書面語言兩種。幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，家長應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子正確運用語言交往的能力呢？首先，要教會孩子正確發(fā)音，可以有目的地選擇一些詩歌，兒歌，繞口令教幼兒學(xué)念，以訓(xùn)練把音發(fā)準(zhǔn)。 怎樣教孩子學(xué)會寬容忍讓 一、要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他只是家庭中的普通一員，不能對他嬌慣，不能無限度地滿足他的愿望，不能給他特殊權(quán)利，讓他高高在上。