學(xué)校德育工作述職報(bào)告三篇范文-資料下載頁(yè)
2025-04-14 13:40本頁(yè)面
【正文】 _中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《__市__中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《__中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《__市__中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)》、《__市__中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例》、《__市__中學(xué)班群眾達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評(píng)比條例》、《__中學(xué)禮貌中學(xué)生評(píng)比條例》、《__中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評(píng)比條例》、《__中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評(píng)比條例》、《__中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比條例》、《__中學(xué)“十佳禮貌標(biāo)兵”、“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《__中學(xué)升國(guó)旗禮儀規(guī)范》等?！ W(xué)校宿舍管理制度： 《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《__市__中學(xué)寢室管理制度》（包括__市__中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例，住校生管理制度，禮貌寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長(zhǎng)職責(zé)，__中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見(jiàn)）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長(zhǎng)須知》、《__中學(xué)禮貌寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《__中學(xué)學(xué)生“宿舍”評(píng)比有關(guān)規(guī)定》、《__中學(xué)新生入校承諾書(shū)》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等?！ √嵘h(huán)境文化 那里所說(shuō)的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場(chǎng)和__報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開(kāi)學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實(shí)行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實(shí)施了一日四查制度（早晨、中午、晚會(huì)、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和__市愛(ài)衛(wèi)會(huì)關(guān)于開(kāi)展冬春季滅鼠工作的號(hào)召，切實(shí)加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。用心開(kāi)展“潔凈家園、有序市容”冬春專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅(jiān)持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對(duì)師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還透過(guò)教室美化布置、墻報(bào)、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場(chǎng)等，展示各種用心向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營(yíng)造一個(gè)家的氛圍?！鞍踩珵榛A(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一向是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。 豐富精神文化 精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體此刻辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹__中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)秀，潛力見(jiàn)長(zhǎng)，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺(tái)文藝節(jié)目或一個(gè)文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個(gè)科技講座或一次制作活動(dòng)，想到達(dá)的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛(ài)科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)?？督Ｈ宋摹?，成立了由毛校長(zhǎng)率領(lǐng)的10位樂(lè)于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅(jiān)持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時(shí)建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為_(kāi)_學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時(shí)，政教處兩位同志工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛(ài)手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識(shí)、主角認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才帶給了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)和階梯?！ ∷?、德育碩果累累、冷靜反思不足 本學(xué)期，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在__全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校?？督Ｈ宋摹吩诘谒膶萌珖?guó)中小學(xué)校刊校報(bào)評(píng)比中獲得“教科研刊一等獎(jiǎng)”，主編宋軍老師被評(píng)為“修改”；__年11月獲得南通市“我愛(ài)我祖國(guó)”主題教育系列活動(dòng)先進(jìn)群眾；學(xué)校公寓被評(píng)為“南通市禮貌宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評(píng)為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長(zhǎng)》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課預(yù)賽__賽區(qū)方案評(píng)比”中獲得一等獎(jiǎng)。在__市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動(dòng)中，初一（6）施澍家長(zhǎng)李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎(jiǎng)；初二（8）李路遙家長(zhǎng)陸袁燕的《陪伴孩子一齊成長(zhǎng)》、初三（3）邢睿凌家長(zhǎng)楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長(zhǎng)徐菊的《要問(wèn)興趣哪里來(lái)》、初一（5）張悅雯家長(zhǎng)張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長(zhǎng)張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎(jiǎng)；初一（10）倪冰冰家長(zhǎng)趙冬梅的《我家有女初成長(zhǎng)》榮獲三等獎(jiǎng)。初一（10）宋人家長(zhǎng)宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長(zhǎng)徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首?！ ”緦W(xué)期以來(lái)，盡管德育工作取得必須成果，但難以掩蓋一些不足之處。首先，政教處兩位同志由于各種因素，布置工作與廣大班主任溝通不夠，工作過(guò)程中失誤不少，比如通知文稿中文字錯(cuò)誤多，與__品牌不符。其次，班主任對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)并不能完全到位。一些班主任只是重視抓學(xué)生的文化成績(jī)，忽視德育工作；一些班主任對(duì)于學(xué)校德育工作敷衍了事，征文評(píng)比或撰寫(xiě)反思老是叫班上少數(shù)幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)了交差，無(wú)視其他幾十位學(xué)生的乞求得到肯定的眼光；少數(shù)班主任把完成學(xué)校布置的工作當(dāng)做“服從命令”，是在“受別人管”，甚至抱著“我不做你能怎樣樣?”的想法，做工作時(shí)是想著的是自己的感受而不是學(xué)生的利益，學(xué)校的工作落實(shí)不下去；個(gè)別班主任不能到崗到位，做事拖拉，已引起校長(zhǎng)室的關(guān)注。另外，初一年級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍雖初步構(gòu)成，但離初二、初三年級(jí)仍有不小的差距，需要初一班主任和所有任課教師投入的努力。學(xué)校 德育工作 述職報(bào)告
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