電子信息工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然突出。2020年到2020年，我國(guó)高考報(bào)名人數(shù)將進(jìn)入一個(gè)持續(xù)的高峰期，在此。期間，每年高考人數(shù)都將超過(guò)1000萬(wàn)人。業(yè)知識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神以及再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。一方面是就業(yè)時(shí)常的供大于求，另一方面是企業(yè)的求賢諾渴，看似矛盾。缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的原因。主要有以下幾個(gè)方面。就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么時(shí)間動(dòng)手能力就無(wú)從談起。課雖然是車輪轉(zhuǎn)，設(shè)備滿負(fù)荷運(yùn)行，而提供給每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)仍然有限。校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)外，學(xué)生自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)僅限于班上極少數(shù)人，不具有普遍性，過(guò)分用于各種證書(shū)文憑，用于社團(tuán)組織，用于社會(huì)活動(dòng)。原因是多方面的，一是引導(dǎo)不夠，學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)校提供的。生長(zhǎng)期呆在學(xué)校而脫離就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)就業(yè)形式和用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)缺乏了解，三是對(duì)自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)和技。新員工還要通過(guò)全脫產(chǎn)方式從頭培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)任何企業(yè)都是損失。最后是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要詳細(xì)記錄下來(lái)
【正文】 由于平時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)抓得緊，撰寫(xiě)論文不太困難，通常文字和圖表加起來(lái)不少于 A4 打印紙 50 頁(yè)。論文完成后先在教研室試講，試講通過(guò)后再接受正式的全系師生參加的畢業(yè)答辯。優(yōu)秀的論文則提煉出精華寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文，推薦參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議去宣讀發(fā)表交流，以顯示學(xué)校的科研實(shí)力和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。 有了以上從大學(xué)一 年級(jí)開(kāi)始的一系列的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力會(huì)有較大的提高，同時(shí)獨(dú)立工作能力會(huì)大大增強(qiáng)，動(dòng)手制作產(chǎn)品就自然上手快，進(jìn)一步掌握精湛技藝也就為期不遠(yuǎn)了。（徐盛林：江漢大學(xué)教授，曾兩次赴日本訪問(wèn)研究） 一、電子信息類畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題 為了了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心態(tài)以及擇業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題 ,以便更好地為指導(dǎo)本科畢業(yè)生就業(yè)提供依據(jù)。本研究采用實(shí)地訪談與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式 ,對(duì)330 名電子信息類本科畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查。一共回收問(wèn)卷 315 份 ,回收率%。剔出無(wú)效問(wèn)卷后 ,得到有效問(wèn)卷 306 份 ,有效問(wèn) 卷的回收率是 %。 。調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,在問(wèn)及 求職中最困擾畢業(yè)生的因素是什么時(shí) ,有 %的學(xué)生反映學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠。目前 ,大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性 ,就 “ 就業(yè) ” 而 “ 就業(yè)指導(dǎo) ”, 與整體的教育規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)、管理工作、專業(yè)和學(xué)科相脫離。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容基本上還是局限于政策宣傳、信息發(fā)布、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理、畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、戶口和檔案派發(fā)等服務(wù)性工作。忽視對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外 ,就業(yè)指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性。高 校普遍采用就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)以及就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等面對(duì)全體畢業(yè)生的工作 ,缺乏針對(duì)性的學(xué)生個(gè)體特性的專門 咨詢 和指導(dǎo)。 ,從而引起失業(yè)與工作空位并存。一方面 ,東部發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈 ,就業(yè)數(shù)量上供大于求 。另一方面 ,西部發(fā)展地區(qū)的企業(yè)找不到合適人才 ,仍然求賢若渴。調(diào)查發(fā)現(xiàn) :在問(wèn)及就業(yè)取向時(shí) ,有%的學(xué)生選擇東部發(fā)達(dá)城市。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化 ,國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整 ,電子信息產(chǎn)業(yè)的地域分布發(fā)生了徹底的變化 ,目前演變成以長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、華北區(qū)域三足鼎立的局勢(shì) ,這三個(gè)區(qū)域相應(yīng)地對(duì)電子信息類畢業(yè)生需求比較集中 ,已逐漸成為電子信息類畢業(yè)生的聚集地。此外 ,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外 ,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷 ,更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì) ,這與學(xué)生的 “ 自我發(fā)展 ” 、 “ 自我實(shí)現(xiàn) ” 的需要密切相關(guān)。 ,無(wú)法達(dá)到用人單位的要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn) :在問(wèn)及目前畢業(yè)生最欠缺的能力是什么時(shí) ,有 %的學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)。一方面是大學(xué)生本身的 “ 惰 ” 性 ,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)。 “80 、 90 后 ” 的大學(xué)生 ,大多 數(shù)以獨(dú)生子女為主 ,被父母視為掌上明珠、 “ 香餑餑 ”, 許多大學(xué)生家庭背景較好 ,在家里嬌生慣養(yǎng) ,自身依賴性很強(qiáng) ,缺乏吃苦精神 ,不愿到農(nóng)村一線和廠礦等基層工作 ,認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值 ,就能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的熱情普遍不夠 ,主體意識(shí)不強(qiáng) ,認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐對(duì)其成長(zhǎng)成才的重要性。另一方面 ,一些大學(xué)生缺乏就業(yè)危機(jī)意識(shí) ,從未主動(dòng)培養(yǎng)過(guò)自己的社會(huì)實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校組織學(xué)生利用寒暑假時(shí)間開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí) ,他們也大多是走走過(guò)場(chǎng) ,敷衍了事 ,沒(méi)有想過(guò)把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。這就 導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)大都缺乏實(shí)實(shí)在在的社會(huì)經(jīng)驗(yàn) ,遭遇企業(yè) “ 退貨 ” 。
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